很长时间以来，自己总是认为：爱只要毫无保留的付出，就会融化万山冰雪盛开春天的花朵，但是日日的走过，事事的警醒，默默的思考方才彻悟——爱的正面应该是技巧，背面才是无私。

今天再次徜徉于应彩云老师的博客，尽情的咀嚼文字连接成的独特实用视角，让我猛然惊醒，意识到自己的爱中缺乏鲜活的思考。自己在从教近八年的时间里，自己的爱与经历自己总感不够，所以孩子们和家长们给予我的爱我却感到沉重且厚实；自己一直奉行“行动是世界上最美丽的语言”的行事理念，但却 不知孩子需要直接且巧妙的语言直接引导；教育教学过程中自己明白孩子力所能及的事情应该自己做，要学会等待给予孩子锻炼的机会，但自己反思得到的处理方式或引导语言，有时会因为我的操之过急而功亏一篑……原来，自己和孩子一样反复无常，需要历练。

且看应老师的教育践行理念与方法，娓娓道来，操作性强——

•当孩子单腿跪坐在椅子上听课时，“这样坐久了会累的”要比“坐要有坐相”更能说到孩子的心窝里；当孩子用餐大声说笑时，“有好玩的事吗？快吃！吃完了尽情地笑”比“吃饭时不要说话”更能说到孩子的心窝里；当孩子在教室里奔跑时，“弄伤了怎么办”比“教室里不许跑”更能说到孩子的心窝里……

我体会：从自身的感受出发，比较容易把话说到孩子的心窝里。

我体会：从已有经验出发，比较容易把话说到孩子的心窝里。

•孩子因为成长，也充满了烦恼。在成人眼里，“顽皮”的孩子不够“乖”，“乖巧”的孩子不够“灵”。小孩要讨大人喜欢，一定得是“多面手”。事实上，每个孩子都会有自己明显的弱点。只是，如果大人不与孩子的弱点作对，孩子会变得可爱得多。

对立的处境，令我们深陷迷雾而无法分辨孩子缺点发生的原因，也无法看清缺点另一面的样子，这会使我们在失去耐心的同时，失去了良好的矫治时机。不对立，令我们看清孩子缺点的完整样子，从而一分为二地取其精华地帮助孩子积极地成长。 所以，别和孩子对立！别和孩子的缺点对立！

•渐渐地，我发现，当我遭遇挫折时，打开“孩子的事”文件夹，再大的风雨也难遮孩子的艳阳天。

渐渐地，我发现，当我“撞”到不同的孩子时，聪明的办法越来越多。

渐渐地，我发现，当我和孩子在一起时，越来越懂孩子的心……

嗨！我发现：把自己幻作烂笔头，勤快地写，还真是我们工作的需要呢！

于是，写作，便成了我愉快工作和生活的一部分。

•……

应老师的文字并不华丽，但是让人看了很着迷；应老师所采取的方法很容易，但思维趋向却是孩子所喜欢的。和同事困惑这样一个话题：“如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说？”今天汲取了应老师教育教学的点点滴滴，结合我们的实际不断实践、历练；同时有幸共读了孩子家长推荐的这本书：《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，它用漫画的形式对比再现了正确和错误的做法的区别，给我们很深的印象。书里不但给出了应对情况的几种正确的反应，还假设了一些场景，要求父母做练习。一方面要求家长和孩子产生共情，接纳孩子的感受，不要在孩子跌倒了，痛的哭的时候说“不疼”，另一方面告诉父母不是任何时候都要和孩子产生共情——接纳孩子的感受，并不代表他做的任何事情都是对的，家长应该为孩子设立界限。这本书不仅适用于家长，教师也应该从中提取适合自己的提升与孩子语言交际的技巧，和大家共勉，共同历练。

有了孩子作为天，才有我云的依托；有了孩子的蓝色，才有我云的多姿多彩，所以我要为孩子尽情的去点缀，让孩子无限的精彩成为世人的骄傲。这般寓意深刻的称谓，想必应该属于和应老师一样日日沉淀方法、时时反思教育教学痕迹的我们。只是我们需要更加努力的积淀自己的文化底蕴，提升我们给予他人无私爱的技巧，这样的爱才会润物细无声，这样的爱才会使被爱者学会感恩，懂得做人。