一年级数学期末测试分析

2016年7月

试卷情况

本次一年级数学升级测试试卷包括七道大题：

一、直接写得数。考察两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算。

二、填一填。考察计数单位、100以内数的读写、100以内数的大小比较、长度单位和人民币单位等知识点。

三、选一选。考察钟表的认识、乘法的初步认识、人民币和用尺子量的相关知识点。

四、用竖式计算。考察两位数加减两位数的竖式计算，以及连加、连减和加减混合竖式计算方法。

五、按要求做一做。考察图形的认识和画线段。

六、看图列式。考察观察、分析、理解图画含义，根据图画信息解决问题的方法和能力。

七、解决问题。考察综合运用所学知识解决实际问题的能力，还有对统计知识的理解和根据统计数据解决简单的问题。

整个试卷题目难以适当，能够较好的考察学生对基础知识的掌握，体现了学习内容中的重点，又考察了学生思维的灵活性和解决问题的能力。

测试情况

纵观班级测试情况，学生之间的没有太大的差异，各班90分以上的人数都在70人左右。除每班有一两个特殊的孩子以外，从卷面上看，孩子能够较好的掌握基础知识，能够较好的解决问题。横观整个年级测试情况，班级之间比较均衡，10个班级，最高分96.05分，最低分94.38分，10个平行班，最低分和最高分只相差1.67分。

综合学生的测试情况，出错点有以下几点：

1. 66是一个（ ）位数，右边的“6”表示（ ），左边的“6”表示（ ）。

错因分析：学生对几位数能够较好的理解，对每个位上的数字表示的含义也能够较好的理解掌握。只是问法变了，有的孩子因为审题不仔细，或是对左右分辨不清楚，就出现了错误结果。

针对指导：对计数单位进行回顾整理，明确数位和计数单位以及各个位上的数表示的意义，并再次对左右进行强调。

2.个位上是0的两位数中，最大的数是（ ）；十位上是5的两位数中，最小的数是（ ）。

错因分析：在平时的练习中，这样的题目出现特别少。练习强调的不够。再是学生分析、思考的灵活度不够，对解题方法掌握不好。

针对指导：对于这样的问题，主要引导孩子掌握解题方法。如个位上的是0的两位数中，最大的是（ ），个位已经确定，要想这个两位数最大，十位上的数字要最大，也就是十位上是9，这样就确定这个数是90。或者是用列举的方法，把个位上是0的两位数全部列举出来，找到其中一个最大的。

3.下面钟面上的时刻是几？

（钟面是快到8时）

错因分析：认识钟表这部分内容的学习，主要是认识整时、半时和大约几时，部分孩子对刚过几时和快到几时理解不清，不能很好的进行区分，因此出现出现错误。

针对指导：利用钟表模型，拨出刚过几时和快到几时，引导学生进行观察、对比，找出它们的相同点和不同点，发现：钟面的分针快到12，时针指向数字几就是快到几时；分针刚走过12，时针指向数字几就是刚过几时。

4.竖式计算。

竖式计算部分绝大多数孩子能够较好的完成，个别孩子出现错误。一是有孩子在计算时抄错数，竖式计算的数与横式上的数不一样。二是有进位和退位时忘记进位和退位的数。针对这样的情况，需要进行相应的计算训练，在计算训练中强调计算方法，并提高正确性。

5.解决问题。

解决问题部分孩子出错不多。一是这几道题目中的数量关系明显，孩子能够很清楚的理解，再是这类问题学生在平时的学习中都见过、做过，因此能够较好的解决。个别孩子有得数算错或抄错数的现象，属于做题习惯不好，需要平时多进行强调、指导。

努力方向

针对本次试卷中学生解题出现的问题，明确改进的措施和以后努力的方向。首先要针对学生出现的问题，进行查漏补缺，多数学生欠缺的进行集体指导，个别学生欠缺的进行个别指导。进行针对性的指导和训练，争取把有所欠缺的部分补上，让孩子真正理解、掌握。数学知识的学习是循序渐进的，这也为以后的学习做好准备。

在以后的学习中，应该注意的是学生对基础概念的理解和应用。从整张试卷上看，学生在概念部分出错的较多一些，因此需要加强。在学习概念性的知识时，根据孩子的特点和知识点的特征，恰当的利用直观感性的材料，引导学生在观察、分析、比较、归纳中感知，利用学具操作加深对概念的认识理解，并注重新旧概念之间的联系，同时设计针对性的练习加以巩固，这样保证孩子在学习的过程中理解掌握，并利用针对性的练习提高学生利用所学知识解决问题的能力。

另外，对于班级中测试成绩相对落后的孩子，根据学生的情况进行单独针对性的指导，努力让每一个孩子在现有的基础上有新的收获，新的提升。