有人说，教师这个职业，是阳光下最灿烂的职业。

有人说，教师这个职业，是照亮了别人毁灭了自己的事业。

有人说，家有三斗粮，不当孩子王。

而我要说，教师这个职业，是世界上最崇高、最神圣的职业。

它的崇高，不仅在于传道、授业、解惑；它的神圣不仅在于十年树木，百年树人，更重要的是教师托起的是明天的太阳，承担的是民族复兴的大业。

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“人只能由人来建树，能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。”《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”由此可见，受教育者是教育者的一面镜子，学生的品学取决于教师的德才。

对于刚入学的孩子来说，更是如此。六七岁的娃娃单纯幼稚，他们的心灵孩纯洁得像一张白纸，就看做老师的怎样在上面涂抹着色。而孩子的品德如何，很大程度上取决于教师的师德。为人师者不但要教书，更应育人。而这一切的根本取决于教师博大的爱心。

“没有爱就没有教育。”的确如此。二十几年来的经验和教训使我深深懂得:热爱是最好的老师。一个优秀的教师,应该是一个善于爱护、关心和体谅学生的教师,应该是一个既有长者般威严,又有朋友般坦诚,更有慈母般爱心的教师。

近十几年来,我一直教低年级。由于孩子年龄小,不懂事,加之绝大部分是独生子女,在家必较娇惯,真是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。学生只知受爱,不知爱人。“ 娇”、“骄”二气也在滋长,这更增加了教育的难度。

但我坚信,爱是一把金钥匙,它能打开孩子们的心灵之锁。只要爱孩子,就能把这种情感生出的思想、语言、行为传导给孩子,使孩子产生共鸣,达到情感交融,从而收到 “亲其师信其道,钦其师乐其道”的效果。

于是我便坚持用爱的泉水去浇灌那一棵棵幼苗,让孩子们沐浴在浓浓的关爱里,享受着爱的甘露。三九天,招呼孩子防感冒；酷暑日,提醒孩子别中暑；下雨天,等着家长接走最后一名学生；下雪时,叮嘱孩子路滑、小心；天气突变,拿来自己孩子的衣服为学生御寒。记得有一次下大雨,我班学生董源在上学的路上和送他的奶奶一同摔进了水坑,浑身湿淋淋地来到了学校。见状,我便把董源领进了自家,从里到外,从上到下给他换了个遍,还帮他把书包里的水控干,把书摊开晾在桌子上。家长得知后,感激不尽,董源也常向同学提起此事。

由于孩子年龄小,活泼好动,因此课前、课后,磕着、碰伤的事时有发生。一旦发现这种情况,我总是及时把学生送到医院。有时孩子需打破伤风针,一等就是一两个小时,耽误了回家给儿子做饭,但我总要把学生安顿好,向家长交待清楚再走。

学生有病住院,我一定会带上礼物去看一看,问一问他的病情,使孩子感受到老师的温暖。病愈出院,我又主动为他补课,使他不至把功课落下。前年我班朱文谦刚上学就生病住院了，而且一住就是几个月。我先是去医院看他，等他病愈出院后，为了使他不拉下功课，能跟上班上的进度，每天下班，我都要去给他补课，结果由于大家的共同努力，他很快赶上来了。

爱需要付出,同样它也能够得到回报。正因为自己爱生如子,学生才乐于亲近自己,愿意把心中的话儿讲给我听。他们由心中只有自己,变为心中有他人了。前几年,学生人数多,班级大,不易管理,因此,我的嗓子常哑。学生贾慧婕关切地对我说:“ 老师,您要多喝水。”每当教过的学生在校园看到我,总要跑过来和我说个不停,他们还常来到我们教室,帮新生打扫卫生。还有已在北京执教的学生写信询问我的近况；已当爸爸的学生向我报喜；校长也动情地向我说起我送上去的学生很有人情味,讲起父母对自己的关爱时,很多同学都泪流满面......你看,爱的种子不是已在学生心中生根、发芽了吗!

教师对学生真诚的爱能够赢得学生对教师的信赖与尊敬。教师对学生真诚的爱是激励学生探求知识、追求真理的需要，也是培养学生德智体全面发展的需要。为了致力于提高全民族的素质，我甘做人梯，甘化春雨，甘当红烛，甘为春蚕。