阅读乐读悦读—蜗牛班的交流课（2）

这个暑假，我们的阅读交流，当然也少不了名人的故事。《世界地图引出的发现》、《数星星的孩子》、《奇怪的大石头》、等三篇课文就是蜗牛老师从课本中选出有代表性的篇目。通过重新阅读课本，让我们领略了不一样的读书方法，从而能更切身体会到作者所处的时代背景。

在《世界地图引出的发现》中，老师通过让孩子们课前比赛画地图，观察地图的特征，通过对孩子们进行提问如何看地图，引出我们对名人传记的探索。爱学习的小董睿还把自己如何画的过程详细记录在了自己的博客里面呢。

这篇课文稍稍有些长，但这丝毫没有打击孩子们的积极性。老师也针对不同阶段的学生，进行不同的指导。高年级的孩子要努力读全文流利、正确、有感情。语速稍慢一些，边读边想边画。这些都充分调动了大家向名人学习，刻苦钻研的兴趣。

大诺是五年级的学生，是我们蜗牛班里的大哥哥，每一次的朗读课，总是以身作则，率先给大家作出朗读示范。大诺哥哥特别博学，能够主动给低年级的小博友分享故事，有一次在讲《植物妈妈有办法》时，他讲了一个喷瓜的故事，着实让大家涨了见识。

朗读的最好的当数陈子同学，她的声音甜美，吐字清晰，读起课文来声情并茂，说真的，听她的朗读就是一种享受呢。每一次的朗读交流课，老师都会把她的朗读当成范本，让大家向她学习，还请她分享诵读的小秘诀呢。

宇辰小朋友，是我见过的最认真、特别爱学习的一个小博友。每一次老师指出他需要注意的地方，他都会虚心改进，一遍不行，两遍，两遍不行三遍，大有不读好誓不罢休的劲头，真棒！

再来说一说我家小娃。孩子因为晚上有课，有时赶不上阅读交流，我们就晚上回来看录音。早上运动读书回来，赶紧接着在老师群里再读一会儿，如果有时赶不上，我们就提前录好。

娃在最开始阅读的时候，读的语速也是较快，在停顿的地方，没有， 在不该停顿的地方，比较喜欢咽唾沫。有的时候，让她自己在群里读，我听着，曾经不止一次地指出过，她都不太在意。

直到在群里读，老师又指出：“在朗读中，课文段与段之间停顿，要比句号后的停顿长一些。”老师这么一说，她真的当成事了，知道改进了。现在，在诵读的声音方面也放开了，朗读起来也更有感情了。在诵读《数星星的孩子中》她就能够读出不同人物的语气了。呵呵，老师的魅力就是大。

刚好读完《小壁虎借尾巴》中，娃在水池里发现了一只趴在池壁上的小壁虎，当我拿起来让她观察时，这只小壁虎一挣，把尾巴挣断逃跑了，她觉得很有意思，就分享在了读书群里，得到了老师的表扬。

当然，还有宇澄、果宝特工、鸣鸣一家、加木、王臣崇021、耍耍、童童、穆松涛、建一、爱跳舞的刘洁、恬妈妈、沛沛，大家都特别棒，每天都在进步。呵呵，校讯通经常写博的小博友们几乎都在我们这个阅读群里了。

于是乎，每天晚上，到我们的阅读交流课时，大家你争我赶，你这次读的好，我在下边悄悄练习，下次超过你；每到早上朗读时，就像秋秋老师的评价：早上醒来，就听到孩子们的朗朗书声，真幸福！仿佛穿越回到小时候，每天早上被小区里的读书声吵醒，然后自己也搬个小凳子坐门口读书。

截止到目前为止，我们的阅读交流课，在蜗牛老师的带领下，已经学习了《世界地图引出的发现》、《数星星的孩子》、《奇怪的大石头》、《称象》、《司马光》、《植物妈妈有办法》、《小壁虎借尾巴》《乌鸦喝水》、《秋天的图画》9篇课文了。

在暑假这两个月的阅读交流中，我觉得最辛苦的当数蜗牛老师。不仅要搜集每一次阅读交流的内容，制成课件，在下边提前备课。而且在课堂还要通过仔细听每一个孩子的朗读，在电脑上及时打字，充分调动每一位同学的积极性，反馈出每一个孩子的特点，一遍遍地指出孩子们进步和改正的地方。当然了，还有我们的秋秋老师，也是经常给大家一个惊喜，时常指导孩子们。

经过这近两个月的阅读训练与指导，孩子们在读准字音、读准汉字，朗读的语速，有感情的朗读等方面，都有了长足的进步。现在孩子们都已经真真正正地喜欢上阅读这门课了。

再次感谢老师，让孩子们真正喜欢上这样的交流课，暑假因为了有了阅读而变得格外有意义。也希望阅读成为孩子们的一种习惯，乐读成为一种享受，悦读成为一种境界。