“以成长的名义”出发
——读《学生第一》有感
朋友送给一本书，我一看是教育名家李希贵校长的最新力作《学生第一》，迫不及待拿来品读，因为曾听朋友推荐过他的《学生第二》，“学生第一”和“学生第二”难道是两种不同的教育理念，带着疑惑我首先走进了《学生第一》，在李希贵校长的自序中，我明白了其实看上去如此矛盾的观点并不矛盾。“学生第二”是管理学的概念，而学生第一是教育学的取向。
带着疑惑我再次走进一位博友对《学生第二》的诠释，李希贵老师谈到，要真正落实“学生第一”，必须先“教师第一”；只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。把教师放在第一位，也就把学生放在了第一位。教师有“幸福感”，才会热爱学校，热爱本职工作，我终于明白了李希贵校长这两个观点并不矛盾，管理工作中的“学生第二”从根本上是为了更好地实现校园的“学生第一”。
《学生第一》这本书让我们看到的是李希贵校长和他的老师们在努力诠释着教育学的基本价值取向，让我们看到了他们的心血结晶，同时也感动着我，唤醒着我：原来教育可以这样做，活动可以这样奇妙。
《学生第一》，我首先折服于李希贵校长先进的学生观，更佩服他大胆的创造性做法，如果说“校园吉尼斯、校园机会榜、班级命名”等做法司空见惯的话，那么在校园里面开公司、建立学生大使团、师生共同编教材、把学校办到社会上”等做法着实让我们为之一振，因为我认为这些创意最大程度地诠释了“学生第一”的理念，给我们莫大的启示。
一、搭建成长的舞台
丰富多彩的校园活动让学校成为师生的乐园。我觉得“开学护照”很吸引我的眼球，这是一个非常有创意的活动。学校通过“开学护照”这样一个载体，把老师、学生、家长三方，都牵引到“新学期伊始”这个事件中来，六个年级，六种颜色，六大育人目标，六个专属名称，在校六年就会集齐所有的“开学护照”，上面记载着学生每一年的开学足迹。这样把年复一年的平常的开学典礼设计成一个好玩的活动，给孩子留下终身难忘的印象。把教育融入好的活动之中，十一学校像这样的活动还有很多，“建设学生成功案例库”，让孩子找到了榜样，享受到了成功的愉悦； “把课堂设在社会上”为孩子培养发展自己的特长提供了充足的机会，三十多门选修课程的开设，……可以说在这里，每一个孩子都能找到属于自己的空间，找到自信，找到“幸福”。
我在教育教学中，也深有同感，为孩子搭建展示的舞台，在活动中培养兴趣，发展能力，是一项行之有效的措施。自一年级开始我班开展“绘本漂流”读书活动，引领孩子踏上阅读的快车道；“我爱国学经典”诵读活动，引领孩子走进经典的润泽之路；树叶拼画活动，激发孩子们展开想象的翅膀；“护蛋保卫战”中，四天的艰辛，孩子们感受到伟大的母爱；樱桃品尝会，孩子们品出了文明，品出了友谊真滋味，品出了绵长。
二、尊重成长的诉求
李希贵校长认为，尊重学生就意味着接纳学生，除了接纳学生的个性、思想和独特的创见，还要接纳学生的内心感受。让学生意识到自身的价值与尊严得到肯定，促进他们积极主动地发展。我在教育教学中努力践行着……
前段时间，手编绳风靡一时，不管是女孩还是男孩，手里拿着五颜六色的编绳，下课后就开始编来编去，挺好的。可是有的孩子竟然在课堂上偷偷编，其他科老师也反映，编得如醉如痴。我只好要求孩子们不要把手编绳带到学校，可是没几天有的孩子又带来了。怎么办？于是我告诉孩子们：“下周，我们举行手编绳大赛，大家要积极准备哟！”“耶！”顿时孩子们欢呼雀跃，“但是，我有一个条件谁在课堂上偷偷编就取消比赛资格！”“没问题！”喊声震耳欲聋。周四下午我们按照约定举行了手编绳大赛，孩子们一展手编风姿，看吧多彩的手编绳在一双双巧手中翻转着，变换着……个个洋溢着自信、自豪。看来啊，像这样的事情硬性禁止倒不如尊重孩子的诉求，给他们一个机会，让孩子们的兴趣和激情，在老师的理解和尊重中得到释放。
三、相信成长的潜能
《学生第一》这本书还让我认识到学生的潜能是无限的，校园公司，学生们经营的有模有样；奥林匹克运动会堪与国际奥运会媲美……在这些看起来很难由学生完成的事情，十一学校的孩子们做到了，而且做得很成功很精彩。从设计到参与，完全由学生当主角。参与的人数多，表演的机会多，人人像百花园中的奇葩，个个争奇斗艳竞风流。
你比如说：布置考场这件事，是很麻烦的，拉桌子，贴考号场标。我就在想，能不能放给孩子们呢？我决定尝试一把，其实我的心里是很忐忑的，会不会有危险，会不会把考号贴反。我叫来我们的小班长。
“王浩然，由你来布置考场，行不行！”小班长爽快答应。接着我告诉他具体的程序。
没想到的是，在浩然这个总指挥的指导下，孩子们让我惊喜连连。
只见孩子们迅速搬起自己的桌椅从教室运出来，子康、光宇、明泽、杨炎在外边摆桌子，两人一组抬、摆、放。这些桌子在他们的手中很听话地摞整齐了，杨炎在一旁数着张数：“十七张，十八张……”似乎像一个检验官。桌子抬完了，整整齐齐摞在教室门口。这时屋内的孩子行动起来。
“每横排桌子5张，均匀排列！栾贵宇，交给你了！”
“一哲，你指挥拉好竖排桌子！”在浩然的一声令下几个孩子动作迅速地拉好。
接下来，打扫卫生，孩子们分工合作，投入到扫地的行列。
“梁思佳，这是座号，按照座号贴桌上。”王浩然显然已经把自己融入到了指挥官的角色中。
梁思佳摆号，晁语晴粘。一会儿的功夫完成任务。
看着教室整齐的考场布置，心中感到很欣慰。
这启示我们在教育教学活动中，要敢于放手，让学生去做，让学生在做中开拓视野，增强能力，相信成长潜能，享受成长快乐！
通过读书、思考与实践，让我深深地体会到：学生第一，就是把学生看成发展中的人，看成具有独立意义的人，看成一个个有思想、有情感的鲜活的生命体。作为教师，我们应该留心观察他们，用心呵护他们，真心关爱他们。对学生来说，一束充盈着信任和鼓励的目光，一张写着慈爱和真诚的笑脸……都是真爱。这种爱，是“润物细无声”的春雨，更是普照学生心灵的明媚阳光。
让我们穿越《学生第一》， 以成长的名义出发！