多彩的作业

──从“生活中的数”谈新课程中的数学作业

位惠女

“生活中的数”这一单元，学生有写数字1-10的任务。在学生练习写数字的时候，我发现了一个现象，学生的作业前面的非常整洁，越往后越潦草。这说明，学生刚开始时还是有写数字的热情的，但写多了就开始厌倦了。这种现象引起了我的思考。练习写数字对刚入学的一年级学生非常重要，最基本的要求就是要写得匀称、整齐，笔顺要正确，这同时也是对学生学习习惯的培养。

新课程中，学生的学习方式发生了很大的变化，学习的内容丰富多彩，我想，学生的作业形式也应该有所改变。作业可以说是伴随学生学习生活的伙伴，传统的作业大部分是教师或者教材提供的，不是学生自选的，与生活的联系也不紧密，作业的形式比较单一。学生完成作业往往比较封闭，不强调合作，教师对作业的评价也是比较片面的。怎样让学生在快乐中学习写数字，养成良好的学习习惯呢？我尝试了下面的做法：

数学画

学生在学习“生活中的数”时，初步认识了1-10这几个数字。怎样丰富学生对数字的感受和认识呢？我依据班里大部分学生喜欢画画的情况，设计了“数学画”这样的作业形式，融写数字于有趣的画画中。这种作业形式受到了学生的欢迎，他们表现出了极高的热情。学生有的画自画像，有的画自己家的厨房，有的画上学路上街道两边的景物，有的画去商店购物的情景。学生的作业远远超出了我的想像，从作业中可以看出他们对数字的理解是丰富多彩的。

不同形式的练习

练习写数字的确是枯燥、乏味的，想一想，一共10个数字，反反复复地写，对于刚入学的小学生来讲，不是一件容易的事情。针对这些情况，根据对学生的调查分析，我设计了许多有趣的练习。如，写一写你家的电话号码，你乘坐几路公共汽车上学，你知道的一辆车的车牌号码是多少，你几岁了，你的学号是多少，给你的数学书编一个密码等。通过以上练习，学生感到数学就在身边，多变的作业形式也使学生思路更加开阔。我发现，学生在写数字的时候都能处于比较兴奋的状态，有兴趣，也有信心把数字写好。

多样的评价方式

批改作业的方式也会影响学生对作业的兴趣。刚开始批改作业的时候，我是通过画五角星来表现的：数字写得漂亮整齐，就画#颗星；数字写得较整齐，就画!颗星；数字写得较认真，就画'颗星；数字写得较潦草，就没有星，只给批个日期。每次发作业时，我发现得到不同评价的学生有不同的表现，而且，学生的作业质量也没有明显的变化，好的更好，草的更草。于是我尝试以给作业做眉批的方式来批改作业，及时总结学生的作业情况，每周进行一次作业展览及经验介绍。如，对作业认真整齐的学生写上：你的作业真漂亮，我很欣赏。对不太认真的学生写上：你的作业形式真新奇，如果数字再整齐一些，就更棒了。采用这样的方式，一些原先不认真写作业的学生慢慢改掉了自己的不良习惯，作业整齐起来。当然，这个过程不是短期能实现的，它需要师生共同的努力。

通过以上努力，学生写数字的热情高涨了，每天他们都会把作品贴在“数学智慧角”，大家互相欣赏、互相鼓励，他们的数学知识得到了提高，智慧得到了发展，作业成了学生共同的兴趣。面对新课程，我们的作业是该来一点“革命”了。作业不应该是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体。作业的形式是多样的，如文字、符号、图画等，应有利于学生通过不同的形式表达自己的想法。学生做作业和教师批作业应是一种人文活动，教师不再是批作业时的法官，而应是学生学习中的伙伴，是学生可以交流的对象，作业是教师和学生交流的阵地，教师应从学生的作业中看出学生的心情，读懂学生的心情，这样，教师才能和学生一起去开垦数学乐园中的绿洲，把数学之林建成美丽的花园。