允许孩子慢慢来

琦琦下午放学回到家就开始写作业。

今天的作业并不多。语文作业是：将《复习一》中的四个音节抄写三遍，把《复习一》的所有内容读给家长听。数学作业是：写9和10的组成，并背会。

语文作业琦琦是没有问题的。拼音写得认真而工整，因为写得好老师才会给奖励“☆”。拼音总共写了四行，几分钟的时间就完成了。《复习一》的内容琦琦也很熟练得读了下来。

数学作业写9和10的组成琦琦也是没问题的，一会功夫也就完成了。可是到“背会9和10的组成”的时候却遭遇了难题。

先背9的组成。“9可以分成1和8,2和7………”，琦琦读了几遍，我问：“要不要试着背一背？”我把写着字的纸反过来，琦琦开始背：“9可以分成1和8 ，2和……”背到2和7怎地竟然忘了呢？我开始还有些耐心，“儿子你看，它有什么规律？左边是1，右边是8，左边是2的时候，右边就是7了，左边的排列顺序是12345678，右边的就是87654321，左边的多1，右边的就少1。你按照这个规律想着去背就可以了。再试试！”

“9可以分成1和8……”琦琦大声读着。

读了一会儿，琦琦试着再背，这次有点进步，但是到“3和6”的时候又出错了。

“再读一会儿吧，读熟了就会背了。妈妈先去煮稀饭，一会就回来。”

几分钟后，我回来再看着琦琦背，还是不行，没背会。

“你读的时候要用脑子去记呀，怎么能信口就说！3加4是7，不是9！不是告诉你规律了吗？你想着背呀！”我语气有些急。

本来就爱哭的琦琦脸一沉，再也忍不住，两颗眼泪从眼中滴落下来。我顿时后悔起来。在咱们看来轻而易举的事情，放到一个6岁孩子的身上是会感觉有一定的难度的，毕竟咱不是一学就会的神童，总得允许孩子有个适应过程吧？

“你怎么哭了宝贝？”我的语气柔和起来。

“太难了，我背不会。”琦琦抽噎着。

“对不起，是妈妈太着急了。妈妈跟你一起背吧。我想到一个办法，咱们把它分开背。先背前两个，跟着妈妈说，9可以分成1和8,2和7。”

“9可以分成1和8,2和7，9可以分成1和8,2和7……”琦琦重复着。

“停！现在试试。9可以分成—”

“9可以分成1和8,2和7。”

“真棒！”我伸出大拇指，“你看这不是背会了吗？再背9可以分成3和6 ，4和5，5和4。”

一会儿工夫，这三个也背会了。我们又把前面的两个和后面的三个连起来，琦琦都可以熟练背诵了。接下来，我们又用这个方法继续往下背，最后再连缀起来，直到都能背下来为止。

“你看，背会了吧。你还哭呢，这一会儿你就把困难给征服了，这会儿那个叫‘困难’的不知道正哭得多伤心呢。”我打趣着琦琦。琦琦笑了，有些不好意思，也有些开心。

孩子刚进入小学，也刚刚接触到“作业”，我们得允许孩子慢慢来，切不可操之过急。当孩子不会时训斥或责骂孩子都是大错特错的，我们的态度将会直接影响孩子，让他们对作业“喜欢”或是“惧怕”。今天我的所作所为差一点就把孩子推向“惧怕”的那一方。

把今天的经历写下来，引以为戒，也给那些“操之过急”，像我一样耐不住性子的家长提个醒：允许孩子慢慢来！