自主复习 点拨指导

又到复习考试季，枯燥无味的复习让孩子们觉得无趣，看到孩子们疲沓的样子，虽说课堂上不时加些调料，但是感觉学生的主动性还是不够。

早上，走进教室，讲台上一张数学手抄报，引起我的注意。这是学生办的单元知识链，一棵大树上有很多分支，每一个分支都是一个知识点。突然间一个想法涌上心头，数学可以让学生整理出这样清晰明了的知识链，语文不也可以吗？这样的方法可以让学生在单元整理的过程中，自主复习知识点，有整体到部分，再回归整体，要求掌握的点一目了然。

有了策略，还需要老师的点拨指导。我引导学生从单元主题入手，分为课文主题、易错字音、难字字形、成语积累、作者简介、表达特色。当然，除此板块，学生可以创新。

我首先为学生展示了我整理的知识链。

作者简介

沈石溪 被誉为“中国动物小说大王”主要作品：《第七条猎狗》《狼王梦》《斑羚飞渡》《再被狐狸骗一次》

易错读音：贮（zhù）存 柞（zuò）树 槟榔（bīngláng）

箐(qìng)沟

难字书写：寇 缀 镌

成语积累：

抑扬顿挫 浴血搏杀 长途跋涉 炯炯有神 震耳欲聋 漫不经心

排山倒海 焦躁不安 千方百计

主要内容

《老人与海鸥》主要写了老人对海鸥无私的爱和海鸥对老人的那份令人震撼的情。

《跑进家来的松鼠》课文写了松鼠在我们家偷吃放糖、晾晒蘑菇、为自己垫窝几件趣事，反映了松鼠调皮可爱。

《最后一头战象》 课文记叙了抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧辞世前重披战甲，凭吊战场，最后自掘墓穴，庄严地把自己掩埋在战友们的“百象冢”的感人故事。

《金色的脚印》正太郎家的佣人从山里捉来了一只小狐狸，老狐狸知道后，想出种种办法救小狐狸，并和同情小狐狸的正太郎日益亲近。最后，在正太郎的帮助下，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

表达特色

《老人与海鸥》作者巧妙地运用动作描写，表现了老人与海鸥之间的感情。

《老人与海鸥》表达上，作者通过对嘎羧动作、神态的细腻描写，表现了嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

有了内容，在形式上建议学生可以办成手抄报，可以列成表格，还可以画成知识树等，学生可以根据自己喜好设计。然后让学生展示自己的学习收获，在评比中相互交流，相互学习。

这样的自主整合复习，提取知识点，形成知识链的方法，调动了学生自主学习的积极性，充分让学生动起来。授之以鱼不如授之以渔，的确，给了孩子科学有效的方法，孩子将来的学习才会走得远。