
魏书生老师是教书育人的模范。在他手下,再乱的班级也会变好,再差的学生也能成才。
他教了18年的书,做了17年的班主任。对学生的教育、对班级的管理,自有他独特的一套。看魏书生老师的《班主任工作漫谈》,对我的触动很大,启发很深。
学生免不了要犯错误。在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——长处,只有找到了长处,才算找到了错误的克星,用长处带动缺点,才能帮他找到战胜错误的信心的根据地。
魏书生老师对待犯错误的孩子,有特殊的育人方式,如犯错误写说明书,犯错误写心理病历,犯错误唱歌,犯错误做好事等。尤其是犯错误做好事,更是别出心裁,与众不同。
学生犯了错误,如课堂表现不好,说闲话、搞小动作,或作业不按时完成,或损坏公共财物,或攀折花草树木,或同学之间吵架斗殴,或不做值日......便要求学生除了改正错误之外,再做一件好事加以弥补。这样既有利于纠正错误,也受到学生的欢迎。
魏书生老师这样分析:人犯错误的时候,如同心灵的原野上,涌出一股肮脏的浊流,污染了一部分心灵的原野,这时一般人都有一种懊悔感、一种负疚感、一种痛苦感、有的还有恐惧感,但又想不出办法来控制。而人在做好事的时候,如同心灵的原野上涌出一股清澈的泉水,这清水便可冲刷受污染的那片心田,使人重新恢复自尊、自信、自豪,重新感觉踏实、安全、幸福、快乐。
犯错误,做好事,起到了增强学生自尊心、自信心的作用,也起到了分散学生犯错误的精力,将其导向真善美,让学生发现一个新的更强大的自我。