我们要讲故事啦，准备好了吗？眼睛——认真看！耳朵——认真听！

今天，王老师给大家带来一本非常好看的绘本。来！让我们一起读名字——爱心树。（将书放在展台上，学生从屏幕上能够清晰的看到。）作者是美国的谢尔.希尔弗斯坦。一起看封面，上面都有什么内容？（生：一棵高大的树，一个小男孩儿伸开双手接树上掉下的果实。）老师告诉你们，这个果实是苹果，很显然这是一棵苹果树。明明是一棵苹果树，为什么书的名字却叫《爱心树》呢？想知道吗？（生：想）声音真宏亮，让我们一起来翻开书本——（我读，语速很慢，给学生充分观察每一幅图画的时间……）

从前有一棵大树……（学生非常安静，眼睛瞪得大大的）

它喜欢上一个男孩儿。。（看到一只小脚，学生笑了。）

采集树叶，

给自己做王冠，想象自己就是森林之王。（再来看这个时候的孩子，你觉得他怎么样？生：很神气！很威风！很骄傲！很高兴！）

他常常爬上树干，（看到孩子散落在地上的两只鞋，一只鞋还倒在那儿。再看小男孩儿的小手、小脚丫，不由得“扑哧”笑出了声。）

在树上荡秋千，（啊哈？我看到他了，露着两只脚。）

吃树上结的苹果，（吃的好快呀！一定很甜。我也真想吃。）

同大树捉迷藏。（哈哈，看！大树一下子就找到他了。真好玩。）

累了的时候，就在树阴里睡觉。（呵呵，真舒服。）

小男孩儿爱这棵树……（从哪看出来小男孩儿爱这棵树呢？生：小男孩抱着大树。师：哦，看来紧紧地拥抱是一种表达爱的方式。生：老师，大树也爱它。看，大树的枝条也在抱孩子。师：送你一个大拇指！这位同学不但观察的很仔细，还动脑筋想，真了不起！）

非常非常爱它。（哦，还有一颗心。老师，小男孩儿为什么在树上画了一颗心？师：这个问题提得好。有同学知道答案吗？生：男孩儿爱大树。师：说的很正确，但要把话说完整。来，再说一遍，大家认真听。生：说明这个男孩儿非常爱这棵大树。）大树很快乐。（重复读两遍“大树很快乐”，问：你知道大树为什么很快乐吗？生1：这个小男孩儿给它玩。生2：小男孩儿天天陪着它。生3：这个小男孩儿爱它。师：说的好，有人爱着自己，自己一定很快乐。生4：小男孩儿会逗大树玩。生5：大树就像我们一样，它也想有个伙伴。师：说的多好呀！小男孩儿就是它的伙伴，有小伙伴的日子很快乐。生6：小男孩儿和它是朋友。师：对，它们是朋友，是好朋友，有朋友陪伴的日子呀也是快乐的。咱班同学真会听故事，让我们接着往下读）

但是时光流逝。（“时光流逝”你们知道什么意思吗？生：时间过得很快。师：你从哪可以看出时间过得很快？）

孩子逐渐长大。（我读的很慢。你发现什么了？生：大树后面有四只脚。师：说明有几个人呀？生：两个人。师：这两个人中肯定有一个是小男孩儿，那，另外一个会是谁呢？生1：是小男孩儿的朋友。生2 ：是他的女朋友，你看有两颗心。呵呵，你们懂得可真多。）

大树常常感到孤寂。（知道什么是“孤寂”吗？生：孤独。孤单。师补充：还有“寂寞”的意思。大树为什么会感到孤寂呢？生1：因为小男孩儿不见了。生2：因为小男孩儿和朋友一起玩了。师：哦，小男孩儿有新朋友啦，他不再天天来找大树玩了，所以，大树很孤寂。对吗？）

有一天孩子来看大树，大树说（语调因兴奋而高扬）：“来吧，孩子，爬到我的身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的！”“我已经长大了，不爱爬树玩儿了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。我需要些钱。你能给我一点儿钱吗？”“很抱歉，”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”（全班鸦雀无声，眼睛直直的瞪着屏幕，听我往下读。）

于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。（看到满地的苹果，学生表情开始变化，嘴巴张的大大。）大树很快乐。（我高声地欢快地读这一句话。孩子们表情急剧变化着：皱眉、顿悟等。师：你知道它现在为什么很快乐吗？学生跃跃欲试，生1：孩子又回来了，又爬到大树的树干上了。生2：大树给孩子苹果了。生3：大树给了孩子苹果，这是孩子需要的。师：能不能这样说，大树——帮助了——小男孩儿？生齐答：能！师：老师把刚刚这句话再说的完整点，认真听：因为大树帮助了小男孩儿，所以大树很快乐。我话音刚落，一小女孩儿举手啦：“帮助别人，快乐自己。师：哇！说得多好呀！八个字：帮助别人，快乐自己！我们来一起说一说这句话。）

很久很久，孩子没有再来看望大树……大树很难过。（学生们从刚刚的“快乐”一下子变得沉重。）后来有一天，孩子又来了。大树高兴地摇晃着肢体，（我也开始摇晃身体，语调变得欢快）对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多的事情要做，没有时间爬树了。”孩子说。“我需要一幢房子。你能给我一幢房子吗？”“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”（听到这个结果，学生们很吃惊。）

于是，那个男孩儿，把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。（当我翻到这一页时，学生们惊呆了，树枝全砍走了？）

大树很快乐。（光秃秃的只剩下树干的大树却很快乐。我停了下来，抬起头，缓缓地问学生：你们知道为什么吗？生：大树又一次的帮助了小男孩儿。）

孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”她声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去……你就会快活了。”（对于这个更为严重的结果，学生们一下子好像接受不了了，有几个学生竟然脱口而出：不会吧？对于学生的反应，我假装没有看到，继续翻开下一页。）

于是，孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。（啊？？！！学生们一片惊呼声，有失望、有不甘，语气里夹带着难受的味道。）

大树很快乐……但是心坎里却有些……（这一句我读的重而缓慢，师：大树——很快乐——但是，心坎里——却有些——，有些什么呢？谁知道？生1：难受。生2：孤单。生3：遗憾。师：哦，还有些遗憾？它遗憾什么呀？“遗憾”这个词一年级的孩子竟然知道？而且知道在这个地方用，我很震惊。不料学生答道：大树给了小男孩儿好多东西，可这个小男孩儿什么也没有给大树。这个学生理解的对极了，有道理，我激动的向他伸了一个大拇指。）

又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。”“我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”“我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气说，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”（对于不能够再给予孩子东西，大树很内疚。）

“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，（重新燃起希望）它尽量把身子挺高。“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”（学生们开始笑了。）于是孩子坐下了。（学生们长长的舒了口气。）

大树很快乐。（我轻轻地合上书。大树快乐的原因你们肯定知道吧？生：知道。）

师：这个故事讲完了。能告诉我你喜欢谁吗？生异口同声：大树。师：为什么呢？生1：因为大树很善良。生2：因为大树很爱帮助人。生3：因为大树很宽容。师：宽容？你从哪知道大树很宽容呢？生：刚开始小男孩儿和大树是好朋友，可后来他有了新朋友就走了。等他回来的时候，大树仍然很快乐，还给了他好多东西。看来学生真的有自己的理解了，我表示肯定。师：你觉得这个大树像谁？生：像爸爸妈妈、像爷爷奶奶、像哥哥姐姐……学生们开始七嘴八舌的说了起来。师：大家刚才说的都很好。一句话，它就像每一个爱我们的人。这棵苹果树真是一棵——（生接道）爱心树！师：对！那，我们会不会做故事中的那个小男孩儿呀？生大声答道：不会！……

（下课铃声响起来了，我没有再接着往下问，但，我知道，一一班的这些孩子们对于《爱心树》已经有了自己的理解，对“爱”也有了自己的理解，这已经足够了。）师：孩子们，大树很快乐！王老师也很快乐！你们快乐吗？学生大声回答：快乐！

这是本学期，我第四次给他们上阅读课，前三次的《一园青菜成了精》、《月亮的味道》、《你是我最好的朋友》，已经勾起了孩子们对这节课期待。我知道，孩子都是爱读书的，下次，我们将一起共读《活了一百万次的猫》，那将又是一次快乐的“旅行”。