打开学生习作的源泉

看着学生交上来的生活随笔，除了极个别的学生选材与众不同之外，大部分学生的作文缺乏个性，单调无味。什么到绿色庄园玩了一天，什么帮妈妈扫地，和小朋友踢足球。读来读去，真是一种乏味的感觉。难道孩子们的生活就是这样，就做了这些事情。当然不是，究其原因，孩子们不会睁大眼睛，发现生活中的好的素材，没有自己独特的视角。

打开《课标》，我们不难看到，对习作的要求。

1． 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2． 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3． 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

4． 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

其中的一条：“珍视个人的独特感受，积累习作素材。”还有一条“ 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”吸引我的注意。如何使学生学会捕捉生活，积累习作素材呢？这将是解决孩子们“巧妇难为无米之炊”的有效途径。

一、 捕捉生活，等米下锅

首先老师要拿出不同层次的作文进行评赏，让学生在比较中感悟如何捕捉生活中的素材。如《父母的爱》这篇习作，很多孩子都是写自己生病了，妈妈背着自己去医院，妈妈如何如何照顾自己。我一边读这些文章，一边让学生思考，你有什么感受？很显然这些文章选材没有新意，俗套。难道只有在你生病的时候你才能体会到父母的关爱？孩子们一脸诧异。我接着给学生读了一些选材视角独特的文章。一个孩子写的是在旅游的途中，由于晕车，一路上一直趴在妈妈的腿上睡觉，直到妈妈下车时一瘸一拐，才知道妈妈路上忍受了多么大的麻木痛苦。那一刻，她感受母爱的伟大。还有一个孩子写得是自己练乒乓球时，一向爱干净的妈妈，跪在地上，不顾自己肥胖的身体，艰难地拾着掉在球案下面的乒乓球，一个一个放进盆中。就是这一个小小的细节，折射出的却是人间最伟大的父母之爱。

孩子们在作文评赏中，在习作比较中，感受到生活处处皆作文，只要自己有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，就会发现很多“金子”。有时新颖的素材就是生活中的一些小细节。

在引导中，孩子们的思路打开了，能够及时捕捉，记录生活中的点滴，积累生活素材。如一个“调座位”再熟悉不过的事情，在孩子们的眼中却是一件大事。调座位前那种忐忑不安，和调到自己满意的同桌那种欣喜，刻画得栩栩如生。

佳文：

下午老师说要调座位，大家高兴得欢呼起来。哈哈，终于有机会换换位置了。我在心中默默地祈祷：千万不要让我坐到最后去，后面可是被老师经常遗忘的角落，太乱了。如果能和我的好朋友佳佳调在一起，该多好，我不住地阿弥陀佛。

我们一个一个走进教室，终于轮到我了，我的心提到了嗓子眼，“江华，你坐到小新的边上。”小新，这可是一个爱说话的家伙。唉。师命难违。我慢吞吞地过去，极不情愿地坐到自己的位置上。

同学们陆陆续续都进来了，老师环视四周，看看是不是合适？突然，老师说：“江华，你的个子高，和李丽换一下，和赵静同桌。”哈哈，太棒了，她也是我的梦中之选，我腾地从座位上站起，迅速跑到下一排。谢谢，老天保佑！

二、开展活动，找米下锅

喜爱活动是儿童的天性。有意义的活动不仅能促使学生良好品格的形成，陶冶情操，促进智力发展，有助于培养创造才能。同时，教师有意识地组织开展一些丰富多彩的活动，不仅锻炼了学生多方面的能力，而且也为习作提供了良好的素材。

1、走进大自然

大自然是很美的，大自然蕴含着无穷无尽的奥秘。引导孩子走进大自然，感受大自然的魅力。如春天到来的时候，开展“拥抱春天”的活动，让学生寻找春天的足迹。还可以组织学生开展“我和春天有个约会”主题活动。有了观察有了感受，孩子们的笔下自然会写出美的文章。

2、走进社会

社会是个大舞台，丰富的社会实践会让学生增长阅历，增加见识。如在汶川地震后，社会纷纷捐款。为了表达爱心，我们的学生在老师的组织下，走向街头进行“图书义卖”活动。通过义卖，孩子们深深体会到爱心的传递力量是无穷的。

3、走进学校

为了给孩子搭建成长展示的平台，我们学校定期举行科技艺术节、体育文化节。这些大型活动教师要善于引导学生积累习作素材。但大型活动毕竟是少的，我每学期都有意识地组织学生开展一些主题活动，丰富学生的生活，同时帮助学生积累更多的习作素材。如朗读比赛、读书会、三国故事比赛、圣诞联欢、生日祝福、词语接龙等活动。孩子们在活动中学会了表达，学会了合作，在这小小的舞台上，感悟着读书的快乐，感悟着生活的快乐，感悟着比赛的快乐。

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激动人心的的朗读比赛

刘璐伟

啊！我们期盼已久的朗读比赛马上就要开始了。同学们一个个都在摩拳擦掌，个个都做好了准备。此时，课堂上已经乱成了一锅粥，叽叽喳喳地都在议论着这个话题。

首先，尚老师一声令下，说：“下面先在小组内评选，每组选一人参赛，内容自定......”还没等老师说完，台下就已经开始了，再也听不进老师说的一个字。当然，我们组也不甘示弱，也开始了。廖丙阳满面笑容的说：“我们挨个儿读吧！最后再全体投票选举。”“行啊。”我们其他三个同学异口同声地回答。而到后来，我们组结果选出了我作为代表，一会儿参加比赛。并且为了发挥最佳状态，还一直让我喝水，恨不得让我比赛的时候也揣一瓶水。

尔后，每个小组都推选了一个代表，老师说：“如果你们小组选出的人获了奖，那你们小组每一个人都可以加一分。”经老师这么一说，同学们那兴奋的劲头，求胜的欲望更加强烈了，人人都想把那宝贵的一分争到。

比赛开始了。我的心怦怦直跳，坐卧不安。老师问：“谁第一个上场？”教室里霎时静得出奇，似乎掉一根针也听得到，没有一个人想第一个上场。“如果你敢于第一个尝试，你就已经成功了一半。”老师又补充道。这时，崔祺苑自告奋勇地说：“老师，我第一个上。”然后又一步一步走上讲台。我心里想：现在她心里一定比任何人都紧张，毕竟她是第一个上场的嘛！我也不禁暗暗伸出大拇指。老师先为她选好了段落，她便开始优美的朗读。“啊！完了。”他们组齐声惊呼，原来崔祺苑读错了一个字。后来，台下评委给出了分数“9”分。随着前面同学们精彩的朗读进行，我也在默默的祈祷。该轮到我上场了，我们的组员拼命地为我鼓掌“加油！加油！”。当我走到讲台上，老师已为我选好了段落，我略显紧张地开始了朗读。不久，我自己也融入朗读的境界，心里的害怕、紧张也渐渐地消失了。我读完后，台下的评委给了我一个令我意想不到的分数---9.5分。回到座位上，廖丙阳洋洋得意地说：“看看，我说吧！不是满分，但也不下9分，正好9.5分，看我多神机妙算！”比赛在不知不觉中即将过去了。可是我们班的大将王晨阳还没有出场，我的心又顿时悬了起来，果然不出所料，王晨阳竟然得了一个满分。唉！以后继续努力吧！我心里暗暗为自己鼓劲。

比赛在欢声笑语中结束了，大家每人似乎都意犹未尽。老师这次又当了一会记者，采访大家这次比赛，你有什么感受呢？崔祺苑又第一个抢先发言，满含委屈地回答道：“早知道我就不第一个上场了，结果后面很多同学都超过了我......！哈哈，全班同学都大笑起来。而我却觉得，当第二、第三也不错嘛！要不以后如果再有比赛就没有进步的余地了，GO！GO!加油！

在阳光的沐浴下，我们班的朗读比赛还要继续开展，我们一个个小树苗都在快乐地成长，六十二朵小花竞相开放。所以，我决定以后要再努力，再进步，争取给我们小组争光，争取成为全班第一。没有梦想，就没有希望，你就不会去做好每一件事。没有更好，只有最好！

一场惊心动魄的朗读比赛在小作者的笔下跃然纸上。有了体验，有了素材，何愁“无米下锅”？

三、搜集素材，整理入库

每人准备一个“习作素材库”，每天把自己有价值的素材，三言两语，整理入库。每周五进行“习作素材”大比拼，共同分享。在分享中沟通交流，资源互补。同时评出“习作素材搜集大王”，颁发证书。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”抓住生活中的素材对学生进行及时的习作指导,那么鲜活的生活就成了学生习作汩汩不息的源泉。