我们的名画之旅（三）

---读《凯蒂和向日葵》

又到了亲子阅读时间，在读的有好几本书，可儿子偏偏对最近一直没读的《凯蒂的名画奇遇》感兴趣。兴趣是最好的老师，于是我们就跟着凯蒂开始了我们的名画之旅。

有了以前的阅读经验，儿子早早准备好了荧光笔。

按照读书五步曲，第一步：朗读。

我和儿子讲好， 每人读一页。

首先不可少读的是书名和作者，儿子和我一起读：“凯蒂和向日葵--后印象派大师，（英）詹姆斯.梅修 著。”

第二步：给不认识的字词注音、解释。

俊俊的“新朋友”：

梵（fàn） 慷慨（kāngkǎi） 嗅（xiù）

露(lù)天【多音字】（这个字连妈妈都读错音了）

拽（zhuài） 揪（jiū） 侍（shì） 循（xún）

丧（sàng）

第三步：圈画出好词、好句。

好词：

寄托 小心翼翼 爽快 喜出望外 一不留神

循着 丧气话 不甘示弱 毫不畏惧 顿时

恍然大悟 不慌不忙 满脸堆笑 心满意足 感叹

好句：

1、雨水会滋润大地，帮助万物生长！

2、突然，小狗纵身一跃，就像长了翅膀一样飞进了梵.高创作的《夜间的露天咖啡座》里。

3、桌上的餐具纷纷落到地上摔碎了。

4、他气得七窍生烟，大骂道：“真是见鬼了！”

5、那个小家伙正在朝高更创作的《塔希提岛的牧歌》中的大狗狂吠不止。

6、这时，凯蒂才发觉这里的空气中充满了百合花的香气，海浪轻轻拍打着海岸，一切都是那么祥和与宁静。

7、小狗和大狗在沙滩上撒欢。

8、完好无损嘛，就跟没被动过一样！

9、雨还在淅淅沥沥地下着。

第四步：不同种类的书应有不同倾向的总结方式。

我认为名画的阅读，关键在于让孩子通过感兴趣的故事情节了解名画的创作者、创作背景，慢慢地领会画作所要表达的内涵和情感。有时这种抽象的东西不是用语言可以传达的，所以我想尽可能的把自己所知道的告诉孩子，让他有一个初步的感性的认识。

【妈妈的话：

1、后印象派绘画是从印象派绘画发展而来的一种西方绘画流派。

2、文森特.梵.高、保罗.高更和保罗.塞尚等画家都是这一流派的代表人物，他们被人们统称为后印象派画家。

3、书中说：“今天的美术馆里到处都挂着让人感到很温暖的画，因为那些画上都有着灿烂的阳光的颜色。”说明后印象派的作品颜色鲜艳，给人温暖的感觉。

4、文森特.梵.高绘画时对色彩的运用很有特点，色彩厚重、色泽鲜艳、视觉冲击力很强。一位英国评论家说：“梵.高用全部精力追求了一件世界上最简单、最普通的东西，这就是太阳。”他的画面上不单充满了阳光下的鲜艳色彩，而且不止一次地描绘令人逼视的太阳本身，并且多次描绘向日葵。

5、保罗.高更曾经和梵.高成为要好的朋友，两人还为彼此绘制过肖像。离开梵.高后，高更移居到塔希提岛生活，那里丰富的热带色彩给了他全新的灵感。在岛上的日子，高更曾让人给他寄了一些向日葵种子，因为塔希提岛上没有向日葵。也许他是想用向日葵重温一下他在法国的日子，同时也怀念他的老朋友梵.高。

6、保罗.塞尚在作画时的用色和构图上都非常用心，以至于每幅画都要花上很长的时间。如果画人的话，对方就要站很久，所以他更多的时候画景物和风景。塞尚的风格影响了后世大批的画家，所以他被冠以“现代艺术之父”的称号。】

《凯蒂的名画奇遇》这本书是有故事情节的，我们会随着凯蒂身上所发生的故事去认识名画，所以阅读时也要采用一般故事书的总结方式。

在读的过程中，我根据书中内容给儿子设计了几个问题：

1、凯蒂把装向日葵的花瓶打破了，布列塔尼的跳舞女孩不愿帮助她，梅西说：“我现在累坏了，实在帮不了你。”慕塞特说：“我们从早到晚都在跳舞，哪还有精力去清理花瓶？”

你认为她们这样对吗？

【不对。即使累了也应该帮助别人，因为帮助别人比休息更快乐！】

2、桌椅被小狗撞翻了，桌上的餐具纷纷落到地上摔碎了。气急败坏的侍者朝凯蒂她们追来。她们逃到拐角处，跑到了《苹果和橘子》画前。凯蒂想了想说：“我有一个主意！”

猜猜她有什么好主意？

【儿子说：她们可能躲在布的后面。

妈妈说：她们可能拽下桌布，然后躲在桌布下面。

结果我们都猜错了！“桌布被她们拽了下来，桌上的苹果和橘子全都滚落到了展厅的地板上。侍者跑过来，来不及收住脚步，一下子踩在了滚动的水果上，结果摔了个大跟头。”

看到这个结局，我和儿子忍不住哈哈大笑起来。】

3、小狗忙着挖坑，发现了一个大箱子，猜猜是谁的宝箱？

【儿子：我猜是画中那两位女子的。

书上答案是：“凯蒂认为这些金币一定是海盗的宝藏。”】

4、凯蒂想把向日葵放回原处，可是迷路了，你能想出什么办法吗？

【儿子：可以让小狗闻一闻气味，然后就能找到了。

妈妈：这个主意不错，再仔细观察一下图，看有没有别的办法？

儿子兴奋地回答：我看到了，地上有很多向日葵种子，可以沿着种子找到！

妈妈：真是个不错的主意！凯蒂就是这么做的。】

5、你最喜欢哪幅画？为什么？

【《夜间的露天咖啡座》。因为那里晚上的景色很美，我也想去看看。我本来很想去《塔希提岛的牧歌》，因为可以在那里挖宝藏，我还准备带着我们家的狗---凯撒一起去呢！可是你说那是编出来的故事，画上本来没有宝藏，所以我还是去咖啡座吧，在那儿可以吃到美味的蛋糕。】

6、你想把哪幅画挂在咱们家？为什么？

【《向日葵》。因为那幅画很美，可以把咱们家打扮得更漂亮！可是你说梵.高的画很贵，咱们恐怕买不起哟！】

第五步：背诵知识点。

在这个环节里，我仍然以提问的方式帮助孩子记忆。

“这本书中一共讲了几幅画？你可以根据故事发生的经过回忆一下，凯蒂看到了那几幅画，遇到了那些人？”

“有向日葵、跳舞女孩、露天的咖啡厅、还有一个小岛，但是名字我记不清了。”

“记住了四幅画，还有一幅呢？凯蒂她们为了躲避厨师想出了什么好办法？”

“噢，我想起来了，是一幅苹果和橘子的画。”

“非常对。下面我们一起看看书，记住它们准确的名字吧！”

《向日葵》 荷兰画家文森特.梵.高

《布列塔尼的跳舞女孩》 法国画家保罗.高更

《夜间的露天咖啡座》 荷兰画家文森特.梵.高

《苹果与橘子》 法国画家保罗.塞尚

《塔希提岛的牧歌》 法国画家保罗.高更

重新复习了这几幅画后，我和儿子互相提问，看谁记得准确，在愉快的游戏中，我们牢记了这几幅画的名字和作者。

接下来儿子需要把自己喜欢的词造个句子，再熟读并背诵那些优美的句子。当然，我这个做妈妈的也没闲着，和儿子轮流造句、读那些优美的句子......孩子听的过程也是一次学习的过程。

后记：

有家长留言说孩子很爱惜书，不愿在书上做标记，所以我推荐使用荧光笔。不知您是否用过这种笔，标注后很醒目但是又不破坏内容的美观。最好事先规定好不同的颜色表示不同的含义，这样更明确，以后翻看起来也更一目了然。

下面两张照片是儿子在书上用荧光笔所做的标志。

当这篇博文发表时，窗外正淅淅沥沥下着雨，这场景和书中一模一样，让我又多了几分遐想......