一、班级管理方面
我认为，作为班主任：首先要有爱心。要真心实意的去爱班级的每一个学生，而绝不是说在嘴上，写在纸上的那种。第二还要细心。要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点，并以这个闪光点作为切入口而开展工作。第三要有耐心。要达到不厌其烦的程度和反复做思想工作的心理准备。第四要有恒心。对“潜能生”的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休。
关心学生既要关心他们的生活，关心他们的健康，还要让学生懂得学习的方法，让学生爱上学习。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。天凉时告诉他们多穿些衣服，下雪时告诉他们小心路滑，过马路时提醒他们注意安全……；还有调皮犯错时悉心地教导他们，成功进步时由衷地赞扬、鼓励他们……，这些都是爱的体现，这些爱虽然过于平淡，极为质朴，但却也是发自内心深处的真挚情感，它们同样能打动学生的心扉，缩短师生间的距离。
以前我教过的一个学生，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我多次找他谈话，希望他能遵守学校的纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个人人喜欢的好孩子。他答应的很干脆，保证的也特别好。可事后他又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，我心想，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我我心想:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
于是我再次找他谈话，我了解到了他内心真实的想法，通过苦口婆心的谈心，与他交朋友，跟他拉钩，他终于有了悔改之心。
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。用爱唤起他的自信心，进取心。我特意安排了学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他。这个女同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他。在学期期末考试中，他取得了91分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一个文具盒。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中他取得了96分的好成绩。　
通过一年的潜心努力，终于取得了令人可喜的成果：这个学生摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切地甜甜地叫上一声：“老师，您好！”
记得以前我教的班级中，有位同学，他学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对红领巾监督岗的工作特别感兴趣，愿意做保洁员。但是在全班推选保洁员时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他的原因。他表示只要能做保洁员，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了保洁员。他在担任保洁员期间，对工作认真负责，而且在各方面严格要求自己。我及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。到了学期末，由于换座位，刘勇所在的组缺少组长，我决定让刘勇当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时．
面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
另外，为人师表，以身作则。老师是学生心目中的崇拜者，对学生起着榜样的作用，一言一行都将对学生起到潜移默化的作用。因此，在几年的工作中,我以身作则去“影响学生”.从小处着手，小中见大，从细节中生成,以平和的心态对待班级中发生的每一件事情不论大小，我相信每一个学生的本性都是美好的善良的，是可以塑造的。
二 在教学方面
由于低年级学生年龄小，自制力差，所以要想有良好的课堂纪律，激发孩子的学习兴趣最为重要。俗话说，兴趣是最好的教师，为此我把培养学生学习兴趣放在了首位。
一年级的时候，学生学习拼音，我制作了大量的卡片，还在班里开展了争做"拼音大王”的活动，孩子们的积极性很高，学习兴趣浓厚。到了二年级，我们开始练习写日记了，我又给学生建立了写话本，从每日一句到每日一段，再到每周一篇，这种教学方式让孩子轻松地学会了写话。
另外，我精心设计各种适合儿童心理特点、年龄特点的教学实践活动，使自己的课堂教学丰富多彩。我结合课文的内容，借助图片、音乐、谜语、诗歌等媒体，巧妙地创设生动、形象、逼真的课文情境，激发学生想说的欲望，引发学生与文本对话。有些课文是童话或寓言故事，生动有趣。我让学生自读课文后，有时让他们分角色朗读，为了让学生表现出人物说话时的神态，我要求他们把不同的语气读出来.这样有益于学生理解内容，把自己置身于情境之中.这样极大的激发了他们学习语文的兴趣。
在教学实践中，我有计划的组织内容丰富、形式多样的活动（如诗歌朗诵比赛、故事会、改编课本剧、表演、课外实践等），比如：我们学习《秋天》这一单元时，我让学生去大自然中找秋天，仔细地观察周围事物的变化，学生可以把秋天的景色画下来，或者把观察到的记录在日记本上。让学生充分感受大自然，亲近大自然，使学生在丰富多彩的语文实践中激发观察秋天认识秋天的兴趣，培养观察探究自然的兴趣。
另外，在课堂中，我让学生排演课本剧，我善于抓住孩子的表演天赋，寻找课文中的表演点，学生的思维很活跃，让学生通过各种形式的表演融入到课文中，让他们充当课堂的主角，这样呢，学生的积极性主动性就特别高，使学生觉得“学习有味”，能够主动参与到学习中，由厌学到爱学，由爱学到学会，由学会到会学善学。总之，让兴趣成为语文课堂上跳动的音符。
三、教研组长方面
作为语文教研组长，我力求在“研”字上下功夫，以身作则，带领着一个团结向上，开拓创新的语文教研组。我严格要求自己，规范自己的言行，处处起表率作用。我带领全组老师，积极探索素质教育的道路。开展课改活动，改变教学观念，树立全新的教学思想，掌握正确的教学方法，探索新的课堂教学模式。全组人员积极讲公开课，示范课，为了让新教师迅速成长，我经常和组员们在一起听课评课，讨论，团结合作，我毫无保留地把教学中的得失告诉她们，真诚地关心、指导她们。这些老师都进步很快，全组语文教研气氛浓厚，走出去，请进来，博采众长，掀起了“以学生发展为本”的语文素质教育的高潮。