评价包括对学生个体学习情况的评定，也包括对学生学习态度、情感、策略、过程、与人交往以及身心发展的评价。教学艺术的本质在于激励、唤醒、鼓舞。……

由此可见，评价对孩子的学习来说是多么关键的一环。但是作为老师也好，作为家长也好。有时候我们的目光还是自觉不自觉的把对孩子的评价放到了分数上。特别是作为家长，如果哪一次孩子考得不怎么好，我们可能嘴上不说什么，但心里是真的很着急。再加上现在的升学、务工、求职又哪一样不是以分数定人的呢？考试制度虽然在逐渐的改革，但作为家长，我们对孩子、对分数还不能做到心平气和的去看待。孰不知这种把求知做为分数的附庸的看法影响了孩子的求知兴趣，快乐的求知变成了痛苦的追求。怎样评价孩子的分数？怎样促进孩子求知的欲望呢？

我们来看看这个“与众不同的父亲”吧。他是日本教育家铃木镇一。铃木能成为世界大教育家是因为他小时候有一位与众不同的父亲。铃木上小学时，日本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。但铃木的爸爸对他的成绩要求却不高，每门功课只要考60分就行了。“60分怎么行？”儿子不解地问。分数像座大山一样压得他有点喘不过气。“60分怎么不行？”爸爸反问道。“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工厂的产品合格就出厂了。既然你已经合格了，儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上。考第二名非要争第一名，考九十多分非要争一百分，一次一百分不够，非要次次一百分。儿子啊，儿子啊，求知是人世间最大的欢乐，如果你成天想到的只是考试分数，那么，求知不就变成一种无尽的苦难吗？”铃木父亲一语道破了求学的最高目的，是培养孩子的求知欲。儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。但转念一想，不对，忍不住问道：“爸爸，这样学习就太轻松了，空闲时间做什么？”“你永远记住爸爸的话，其他时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。”老爸的话深深地印在铃木的脑海里，铃木使劲地点了点头。从此，铃木就按照老爸的教导，在功课上花的时间不多，学习成绩中等。而读过的课外书是全班同学的十几倍。从中体验到学习的愉悦。他在阅读了大量的课外书籍后，感觉到应该还要读天理：读每个生命——这本无字的天书，读大自然——这本无字的百科全书。

这个与众不同的父亲对分数的评价是不是可以给我们更多的启示。过分的看重分数会使我们的教育缺乏活力，没有生命力，作为老师、家长，我们应该明白，分数只是一次的检测结果，不是最终的学习目标，让孩子感受到求知的快乐比取得一个个高分更重要。

尽管现在依然没有摆脱分数选拔制度，但素质教育越来越被关注，我们应该坚信：对孩子求知欲的培养，绝对要胜过对孩子考试分数的单纯追求。要正确的评价我们的孩子，正确的对待孩子的分数，用我们的爱心唤醒学生美的心灵，用诚心赢得孩子的信任，放松分数的束缚，把求知的快乐还给孩子！