五年级学生怎样预习

如果把整个学习语文的过程比作一首悦耳动听的交响曲，那么预习就像优美的前奏。学会预习，不仅能培养学生的求知能力和自学能力，还能让后面的学习过程更轻松，更自信。

对于不同年级段的学生来说，语文预习目标各不相同。五年级小学生应该达到怎样的预习层次呢？以《将相和》一文举例说明。

（1） 三读课文，粗知大意。

首先要认真阅读课文，尽量出声地读，这样既能保持注意力，又能锻炼朗读能力。

初读课文时一定要标出自然段序号，读准字音；如本课中：蔺、颇、荆、缶、瑟等字都属于难读字，要对照字音认清读准。

再读课文时要勾画好词好句，达到语句通顺；如课文中的词语：完璧归赵、负荆请罪、理直气壮、侮辱、削弱等；

三读课文时要体会人物思想感情，并标注不理解的词句。如：和氏璧、鼓瑟、击缶等词语。理解词语的方法：结合上下文理解；换词法理解；借助资料理解等。

（2） 查找有关资料

在读文结束后，接下来，为了获取更多的知识，学生可以借助网络、工具书，查找相关资料。比如，故事的历史背景、社会背景，作者的生平或创作背景，不理解的词句等。

结合《将相和》一课，学生可以阅读课后的资料袋：课文的出处是《史记．廉颇蔺相如列传》，本文的作者是汉代的司马迁。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。学生阅读了以上资料，对学习课文会有很大帮助。

（3）理清脉络，尝试自学

学生在获得了初步的认知后，可以尝试理清课文脉络，给课文分段，并概括出每部分的小标题。如《将相和》一课，可以分为“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三部分。

理清文章层次之后，原本较长的课文变短了，化整为零的感觉会让学生获得学习的乐趣。这时，学生要想更进一步理解课文，可以对照课后问题自学，积极展开思考：三个小故事之间有什么联系？将相和对赵国会有什么影响？将相不和对赵国又有什么影响？在渑池之会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样？学生可以借助教辅资料主动探究问题的答案，并把未解决的难点注明，做到听课时有的放矢。

预习是一个求知的过程，是学习的第一步。“良好的开端是成功的一半”，相信学生通过预习会对未知的课文产生浓厚的学习兴趣，会在不断的求索中碰撞出无数耀眼的智慧火花！