2012年3月22日（星期四） 小雨

信息窗二自主练习中有这样一道题目：

我让学生自己根据题目的数学信息提出问题，孩子们提出的问题很多：

王月会写的字比张强多多少个？

李伟会读的字比王月多多少个？

张强会读的字比李伟少多少个？

王月和张强会读的字一共有多少个？

王月和张强会写的字一共有多少个？

王月会读的字比会写的字多多少个？

王月会读的字和会写的字一共多少个？

……

孩子们提出的问题很多，并一一做了解答，概括这些问题，有加法算的有减法算的，我总结说：“我们在提出问题之前，要认真的阅读题目中的数学信息，看哪些信息是有关系，再想想根据这些信息可以提出什么样的问题。”

这时有一个孩子小声说：“好像不能提加法算的问题。”是李泽同，这个孩子的思维很活跃，总有不一样的见解。我让他说说自己的想法，他说：“王月会写的字肯定是她会读的字，如果提王月会读的和会写的一共多少个字，那肯定是重复算的，不符合实际。”

听到他的说法，下面的孩子议论纷纷，议论之后，觉得这样的说法有道理，还有的孩子开始对自己提出的问题进行质疑：“我提的问题是：王月和张强会读的字一共有多少个？我觉得也不太符合生活实际，王月会读的字和张强会读的字肯定有很多是一样的，我刚才算的得数是1242，他两个会读的字去掉重复的肯定没有1242个，要比这个数小。”

听孩子们说得也有道理，我就对他们说：“单看大家根据信息提出的问题，没有什么可说的。现在大家认为提问题还要考虑生活实际，考虑有没有实际意义，这很好，看来我们在以后提问题的时候还要考虑的更全面一些。”

接下来，我又问：“你觉得还有哪些情况提问题时需要注意呢？”

孩子们又开始思考、交流。

“我觉得年龄。比如说知道妈妈的年龄和孩子的年龄，一般不把两个年龄合起来，而是把两个年龄相比较。”

“还有身高，不把两个人的身高合起来，而是比身高。总不会把两个人摞到一起吧。”学生大笑。

“我现在想不起来有什么问题，反正遇到问题的时候要多想想，不能光顾着提问题，还得考虑考虑符合不符合实际情况。”

数学是严谨的，是从生活中来，又应用到生活中去的，对孩子们这样严谨的考虑一个数学问题，我没有做太多的评价，只是对他们来一个赞赏的微笑。我想：或许孩子们考虑过多，会给他们提出问题带来不便，但是这种严谨的思想是可贵的，是需要认可并褒奖的！