“零”距离
我与薛瑞萍老师的缘分始于广州。那是去年的11月份，我到广州参加“第七届‘现代与经典’全国小学语文教学观摩研讨会”，在会上有幸聆听了薛老师的报告《把世界带进教室》。记忆犹新的是她谈到，让学习成为孩子的需要，让孩子成为一个个有鲜明个性的、有爱的追求、有爱的能力的人。当时我心中油然而生：我要以薛老师为榜样，把爱、把世界带进教室，带给我的孩子们。这初次谋面，薛老师已经把世界带进了我的心灵，并在我的心中播下了一颗爱学生的种子。
我与薛瑞萍老师的第二次相会是在郑州。那是去年的12月份，我到郑师附小参加“校信通第三届‘书香班级’评选活动暨名师讲座‘薛瑞萍（看云）谈阅读：为人生打上幸福底色’”，再次近距离地感知薛老师的音容笑貌，再次亲耳聆听薛瑞萍老师发自内心的、激情洋溢的专题讲座。
那次，我从薛瑞萍老师激情洋溢、魅力四射的讲座中，受益匪浅，明白了许多：
如，一、阅读有着极高的养分，在阅读中，我们可以读出孩子心灵中的灵动和斑斓，也能读出人生的智慧和境界。二、要想让儿童爱上阅读，唯一而且最重要的是父母和教师为孩子大声地朗读起来。三、作为语文老师的薛瑞萍，每周的教学，从朗读开始。越是拍成电视剧和动画片的，越是要读给孩子听。这样，有助于培养孩子的想象和思考能力。
又如，日有所诵，让语文学习轻松快乐。一、孩子学习母语的背诵应该从童谣起步。二、《日有所诵》的好处：让语文课变得轻松，超越了母语教育，不但让孩子学习了语言，还让孩子学会了智慧和学会了爱。
再如，朗诵结合，读出智慧。要把诵读和朗读结合到一起。让一个人改变缺点最好的方法：营造美好的事物，营造快乐的氛围，让孩子沉浸在美好的事物中，忘掉缺点，不再犯错误。
还有，阅读真正的书籍，享受纯粹的快乐。“读图画书快乐第一！”
从薛瑞萍老师的讲座中，我深切地感知薛老师是在用生命谱写“阅读”的篇章，用生命为学生的人生打上幸福的底色；感知薛老师阅读教学的独到之处和其对阅读的真知灼见，进一步激发了我——赶快去实践。
特别是，那次薛老师讲座之后，进行的互动抽奖活动中我被幸运之神眷顾，中了我人生的第一次奖；获得的奖品薛瑞萍老师的《书声琅琅的三年级》，而且是薛老师亲自颁发给我的，上面还有她亲手盖上的“坐看云起”的朱印呢！
当时，我激动得溢于言表，像掉进蜜罐一样，心头只有甜蜜、幸福。
之后，我逢人边炫耀我的奖品，边眉飞色舞地描述得奖的过程。同时，如饥似渴地从奖品中汲取营养，补充能量。我只感觉与《书声琅琅的三年级》相见恨晚，脑子中不断闪现出：我也要教我们班的孩子“日有所诵”，每周的教学也要从“朗读”开始。
今年新学期开始，我们班就开展了“班级阅读，日有所诵”。每周一到周五，无论在什么情况下（公开课、中考等），从未间断过。
我们班周一至周四，“日有所诵”的时间大多安排在上午打预备之前。如果有事耽误了，就放在下午放学前。周五，“日有所诵”的时间放在下午第二节课，是：“班级共读”。
我们班级“日有所诵”的内容基本上都是：经典童话故事、童谣、儿歌、儿童诗，有少许的学生作品、老师作品。如，《亲近母语全阅读（小学一年级）》《培养美好心灵的故事》《培养美好生活习惯的故事》《神奇校车》《蒲公英轻轻飞》《远方的小星星》等。
为了激发孩子们的读书兴趣，培养孩子们爱读书，我不断尝试多样的班级阅读方式，如，听老师朗读童话故事，孩子们尝试写“数学日记”；听故事，复述故事；听故事回答问题；结合故事，反思自己的行为；听故事，续编故事，“听故事作画、再编故事”。“看图听故事，看图创编故事”等等。就复述故事而言：有围绕故事内容本身进行复述、问答；有抓住故事中某一个关键情节、句子、词语进行拓展延伸的，有结合孩子们实际情况进行拓展延伸的；还有与故事中的主人公、作者进行交流、对话的等。以及读背儿歌、童谣，创编儿歌、童谣等。
我天天阅读，并通过班级阅读活动和孩子一起学习。“师者，所以传道、授业、解惑也。”老师的引导在孩子的健康成长中占有重要作用。为了让孩子们更好地读书，我在不断尝试多样的班级阅读方式，详细记录了班级阅读的点点滴滴，并在总结中不断反思、提高；为了增强孩子们的阅读兴趣，我和孩子在课堂上互动，和孩子共同分享、共同学习；为了使孩子享受阅读的乐趣，她通过掌声、微笑等方法，用赏识教育和孩子一起走进民族文化的海洋之心。
我还坚持每天写朗读日志，每周对课内外阅读教学进行一次总结，每两周给家长写一封信，及时与家长交流沟通，教给家长指导阅读的方法、介绍一些辅导孩子学习的方法以及育儿的常识等。
这次我与薛老师是第三次相聚了。这次，我零距离地与薛老师交谈，使我难以忘怀的是她的礼貌有佳、她的谦逊、她的博学、她的平易近人……
在座谈会上，薛老师几次向在坐的与会人员鞠躬，她的举动把我深深地打动了。她专心倾听每个人的发问，不时地传达出学校应该成为培养读书人的地方，培养纯粹的真正的读书人的地方。阅读的能力，首先是幸福的能力和自我教育的能力。人们脱离束缚，高高飞展的高峰体验才是人天生应该渴求的一种高级需要，才是人之为人的精髓所在。高级需要本身需要一种特别宽容，特别仁慈的文化来培养它，学校恰恰就是产生、发展文化的地方，所以学校班级首先应当成为满足和培养高级需要的地方。她不时地对发问者说：“我没你做得好！”“请大家先谈谈自己的看法。”“我要向你们学习”……
薛老师非常博学，她出口成章，她引典举证都不费吹灰之力。她与大家侃侃而谈，总是面带微笑，时而会听到她朗朗的笑声；她娓娓道来自己的成长秘笈，如数家珍地向人们讲述自己的育儿宝典和阅读教学之经。她是那么的平易近人，她是那样的开朗率真。她的脸上写满了幸福！
快乐的时光总是显得那么短暂，5点了，人们依依不舍地离开了自己的座位。我箭步如飞地上前握住薛老师的手说：“谢谢您！使您让我走上了幸福之路……”
现在，我已经是一个不折不扣的“薛迷”。假期了，不能面对面地给孩子们朗读故事了，心里感到很失落；而孩子们不能亲耳听我给他们讲故事，心里也感到不爽；我与孩子们真的融为一体了，我们的幸福是连体的呀！
我会始终牢记薛老师的：“本着对教育的良知，本着对孩子的热爱，本着对幸福人生清净美好世界的向往，让我们携起幼小的手，回到童年，回到生命应有的圆融和完满。朗朗书声，朗朗乾坤，让我们期待，让我们行动。”
我期待：我与薛老师的再次重逢！