浅谈如何在绘画活动中开启幼儿想象的大门

作者：王冬

单位：河南信阳市空军第一航空学院幼儿园

【摘要】为了鼓励幼儿在绘画活动中大胆想象、自由创造，教师要改变传统的“以技巧训练为主”的教学模式，坚持以“自由创造为主，技能训练为辅”的新的美术教育理念指导教学，从幼儿兴趣出发，让幼儿在大自然中积累丰富的生活经验，选择幼儿感兴趣的体裁，为幼儿创设宽松的创作环境，并通过引导幼儿欣赏各种风格的绘画作品，启迪幼儿的想象力。

【关键词】绘画；幼儿；想象力；自由创造

艺术活动的目的不在于培养多少画家，而在于利用这一手段启迪幼儿成为他人艺术的欣赏者和自己艺术的创造者。那么在美术活动中教师应十分重视幼儿的想象力和创造力的发展，鼓励幼儿把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地表现出来。下面就美术活动与想象力的培养问题，谈谈我个人的看法。

一、开展丰富多彩的绘画活动形式，激发幼儿的想象力。

兴趣是最好的老师，在美术教学中，单一的绘画活动容易使幼儿疲劳，产生厌恶情绪。为此，我运用多种教学方式、选择不同的体裁和内容，采用多咱作画工具和同材料进行绘画教学活动。多种形式的绘画活动，让幼儿不断地产生新鲜感，既让幼儿了解了绘画表现手法的多样性，又强化了幼儿对绘画活动的兴趣。在作画工具上，我加入了线描笔、水彩画、油画棒、荧光笔等多种工具；在绘画方式上，我引导幼儿开展刮蜡画、线描画、剪贴画、联想画、装饰画等多种形式创作作品。对绘画体裁融入趣味性的因素，吸引幼儿主动参与。如主题意愿画《圆的畅想》，就是让幼儿在圆形的基础上有创意地进行添画，一题多变，让它变成太阳、苹果、线团、气球、棒棒糖、毛毛虫等小朋友喜欢的形像。运用新颖、独特的绘画工具、采用形式多样的绘画方法和题材，让绘画活动充满了乐趣，多种形式的表现表达，让幼儿了解了绘画活动的自由创作的精神，更激发了幼儿的想象力。

二、创设宽松的创作环境，扩展幼儿的想象力。

想象是不受自然知识、科学定律等的限制，也可以打破现实生活中的真实限制。因此，教师要学会最大限度地保护好幼儿作品中的想象成分，不要以像不像这种过于狭隘的标准来评价孩子的作品。“像不像”的标准只会让孩子变得墨守成规，现时也禁锢了孩子的想象力。教师要为幼儿提供一个充分发挥想象的空间，在引导中激活幼儿的想象力，在提问中发散幼儿思维，扩展幼儿的想象力，以避免形成一种固定不变的思维模式。例如：大班《房子》绘画过程中，老师提出问题：房子都是什么形状的呢？让幼儿欣赏各种形状的房子，通过教师对幼儿进行发散性提问，想象房子还可以是什么形状的？幼儿开始了丰富的想象：苹果形的房子、不倒的房子、会飞的房子等等。老师在启发和引导中，要积极鼓励幼儿打破常规、大胆想象，运用夸张、错位、变形、重新组合等手法进行创作，孩子们会给我们展现出一个五彩缤纷的世界。孩子们富有个性、夸张的表现手法都是我们教师应该予以肯定，这种肯定往往能更充分激发、扩展幼儿的想象力。

三、积累大量的感性经验，丰富幼儿的想象力

想象离不开知识的积累，丰富的感知经验，是想象的源泉。教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，让孩子通过多种器官去感知和领悟、操作和体验知识，这样孩子的兴趣被激活，想象丰富性也就随之而来。例如：我设计了《汽车总动员》的绘画活动。首先让幼儿通过观察生活中各种各样的车、搜集汽车图片、模型、资料、看书查阅了解有关汽车的知识，孩子们带来了许多汽车模型，玩的不亦乐乎，我决定先让他们用画笔把喜欢的车表现出来，然后过渡到设计新型汽车，由于幼儿积累了相关生活经验，掌握了车的外形特征，在指导的过程中，我又设计了层层深入的问题，对幼儿进行启发和引导，幼儿开动脑筋、大胆地想象：会唱歌的车，抓鱼车、飞行车、变形车、太空洒水车、净化空气车等等，孩子们的每幅画都各不同的，极有创意，孩子们的作品让我大开眼界。通过这次活动，不仅丰富了幼儿的知识和经验，也让我看到了孩子们丰富的想象力。我们应该让幼儿亲近大自然，课堂教学贴近幼儿生活，让孩子在与大自然、在与生活的互动中去直接学习，获取直接的感知体验,丰富孩子的知识，丰富孩子的想象力。

四、欣赏多种风格的绘画作品，触发幼儿的想象力。

每个孩子的作品都是独一无二的创作，每个孩子的作品都有自己的个性和意趣，教师要将这些优秀的幼儿绘画作品展示在画廊，让大家观摩、欣赏、学习，开阔思路，吸取他人作品中的优点，不断完善自己的绘画作品，触发幼儿的想象力。也可以通过开展丰富多彩的绘画欣赏活动，让幼儿欣赏多种风格的绘画作品，在欣赏中感受不同表现手法的奇妙之处，触发幼儿的想象力。例如：我让幼儿欣赏绘画大师达利的作品《有趣的脸》，引导幼儿发挥想象观察作品，感受作品富于幻想的表现手法。引导幼儿从整体到局部的欣赏，大胆想象，说说画面上人物的五官像什么？大胆表述自己的想法和感受。启发幼儿想象还可以画出什么样的五官？有的幼儿就非常有想法，想象着画千奇百怪的脸，有的说话星形的眼睛，花一样的嘴巴，香蕉的眉毛等等，幼儿的思路开阔了，想象力随之被激活。

想象不仅是为了幼儿的绘画作品更具个性特色，更是为了活跃幼儿的思维，促进幼儿智力的发育，为孩子将来的学习奠定基础。因此，教师以“自由创造为主，技能训练为辅”的新型美术教育模式，开展教学活动，让幼儿展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束地飞翔。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要解读》编者：教育部基础教育司，江苏教育出版社

2.《幼儿创造性美术教育》——张福枝编著，地质出版社

3.《2-6岁儿童绘画活动指导》——李慰宜编著， 上海社会科学院出版社