COCO的一年级奥数书上有这样一道题目：

“有白、红、黑三个球，白球和红球共重5千克，白球和黑球共重4千克。那么，（ ）球比（ ）球重，重（ ）千克。”

看着COCO做出了正确答案，我就问她如何做的，她说：“假设白球重2千克，红球就重3千克，黑球就重2千克，所以红球比黑球重，重1千克。”我本来正不知如何对她解释清楚“减去等量”的问题，没想到她的思路还挺巧妙的——普遍情况成立的话，特殊情况也一定成立。所以她的这种“假定”的方法是完全可行的。看来孩子们想问题的方式的确与成人的思维定式不同呢。

今天COCO让我自己给她出一道奥数题，我就随口编了一个：

“有一个甜瓜、两个桃子和一个苹果，甜瓜和两个桃子共重4千克，甜瓜和一个苹果共重3千克，那么桃子和苹果谁重？”

这“两个”桃子只是我随意加上的，本意是想和上题有所区别，心里想的答案是：“甜瓜重2千克的话，一个桃子和一个苹果各重1千克，一样重。”

没想到COCO说，有两种答案：“如果甜瓜重2千克，桃子和苹果都是1千克，一样重；如果甜瓜重1千克，一个桃子就是1.5千克，一个苹果2千克，苹果重。”这时，COCO爸补充说，还有第三种情况：“如果甜瓜重2.9千克呢?”，COCO说：“那当然是桃子重了！”

我这个出题的人，又被思维定式左右了。答案不惟一的情况下，随便代入一个数据怎么能得到准确的答案呢？汗颜的同时，也特别高兴，因为小COCO居然还知道“分情况讨论”呢。