小活动，大天地

——如何适度开展小学英语课堂活动

不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁。

——题记

在小学英语教学过程中，我经常在课堂上开展形式多样，丰富多彩的活动，使学生在唱唱跳跳，说说演演，快快乐乐之中接受预设的学习内容，同时通过活动来很好地激发学生的英语学习兴趣，让学生青睐于英语，对英语“情有独钟”。

但在实际的教学中，经过时间的磨砺与洗礼，我深感课堂活动是一门挺深奥的学问，而且自己在组织课堂过程中存在着诸多“不适”与“过度”现象，如何适度开展小学英语课堂活动，使之恰到好处地服务于教学呢？现通过实例来加以说明、剖析，以寻求最佳对策。

案例一

在一节英语课中，我重点教学了句型：I’d like a /an …（我喜欢一个……）为了让学生很好地掌握这一句型，我结合所学的水果单词，设计了“宝盒猜物”活动。

课堂实录如下：

“Look!boys and girls. I have a magic box!”

(向孩子们展示课前准备好的“宝盒”，里面放有所学过的水果：苹果、桔子、香蕉、梨、芒果等)

“Guess ,what’s in the magic box?”

(让几位学生摸“宝盒“里的水果。)

“Ms Wang, let me try!”

（课堂气氛活跃，积极性高涨）

“Apple!””Banana!””It’s orange!””It’s pear!”

(许多孩子脱口而出的是水果单词，也有一些孩子说出了句子，但并非本节的重点句：I’d like a /an …，活动虽然开展的有趣，但教学效果难尽人意。)

剖析：针对活动中所出现的问题，课后我进行了反思，意识到像“宝盒猜物“活动比较适合于单词的呈现和复习，而不适合操练句型。正如本课活动，孩子们的兴趣都落在了猜测宝盒里水果上，而忽视了实际运用所学句型的教学目的。这样，即使游戏再好玩，对于实现教学目的也是枉费心机。

对策：一位好老师正如一位医术高明的好大夫，要凭借一双慧眼寻找到病根，对症下药，方可妙手回春，药到病除。于是，我审时度势，改变活动策略，重新打造另一款组合活动：传悄悄话+电话购物。

具体操作分以下步骤：

先进行“传悄悄话” 活动，让学生熟悉句型；然后再让学生做电话购物活动。
1、事先准备几张字条（上分别写有“I’d like a /an banana /apple /orange…”等句子）

2、 对每组的第一个学生轻声耳语其中一句，并让他/她持有纸条；

3、 让该组学生一个接一个悄悄地把话传下去，

4、 每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。

5、 在学生熟悉了词汇和句型的基础上，让学生两人一组做打电话游戏。打电话游戏运用的句型是：Can I help you? / What would you like? I’d like a /an banana /apple /orange… …

如此一改造，活动开展的既有趣又有效，克服了原来活动的“不及”，适时适度地操练了本课的重点句子，收到了事半功倍之效。

案例二：

小学生所学的英语内容一般比较简短，形式也较单一，比如学习number 数字一课时，所提供的文本内容是：How many? One,two,three,four,five,six,seven,eight.

剖析：如何将如此单薄的内容厚实起来呢？开始我设计了这些活动来丰富对话，比如：让学生快速数数，打乱顺序认数，倒读数字，虽收到一定的效果，但由于缺乏实用性与生活化，学生们没有真正掌握所学数字。

对策：于是，我对活动方式进行了重新包装，然后以崭新的面容闪亮登场：

游戏一：数学中的英语

给学生提供一些10以内的数学加减法，（这对三年一的学生而言，简直是小菜一碟），快速看算式用英语说出得数。

游戏二：活动中的数字

特聘请班里的几位同学，或踢毽子，或跳绳，或拍球，在舒展的活动过程中，边运动边数数。

游戏三：生活中的数字

生活是语言的海洋，也是数字的舞台，让学生们以小组开展此活动，通过畅所欲言的讨论来汇总各自在生活中发现的数字，然后各组进行汇报，资源共享,孩子们的思维积极而活跃，所寻找的数字丰富而多彩，如：自家的门牌号，汽车的车牌号，电话号码，手机号码，特殊的电话号码：110、112、119，等等。

可见，在备课过程中，老师一定要尽可能地将所提供的语言材料，适度有效地放入真实的生活情景中去，将抽象、空洞的语言变得具体、鲜活，使学生在日常生活中用的上这些富有生机的语言材料，从而很好地掌握所学的知识。

要想恰如其分地开展好小学英语课堂活动，以下“法宝”要牢记心中：

一、 面向全体，分层教学
在活动教学过程中，注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二、组织得法，严谨有序
做好活动的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天生喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则 。纪律要求，评分标准，防患未然。在活动过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。

三、 游戏本身不能失去它的原味，要体现实质性和代表性，最重要的还是体现它的实效性。一个个游戏的进行虽使枯燥的课堂变的有声有色，但真正的目的不在于此，而是要看它对本堂课的影响和促进作用。

四、 游戏的操作也是一门艺术，要让每个学生都活跃起来参予到预先设想的游戏活动中，这一点是比较难的，教师不可能了解每一个学生。因此，每个活动设计所考虑到是使学生参予面要广，而且能让平时不动的同学都尽量动起来。

五、 进行课堂操练巩固时游戏与游戏间的过渡也是很重要的，游戏要从一个简单到较难，再难的过程。但是更少不了的是游戏的趣味性不管它的难易程度如何。

适度有效地开展好课堂活动，会使活动成为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，会使其真正发挥辅助教学的功能，从而使学生被英语本身的语言知识魅力所吸引，找到持久学习的驱动力，发掘学英语用之不尽，取之不绝的源泉。

老师们，让我们都来适度、有效地来开展好课堂活动吧，让一个个鲜活生动的小活动，舞动幻化成一朵朵美丽多姿的花朵，使课堂变成五彩缤纷，香气四溢的花园，吸引着学生如彩蝶般翩翩起舞，流连忘返于美景之间；让一个个活灵活现的小活动开辟出一片片广阔的天地，将自己的课堂装扮得精彩无限，魅力十足！