今天的语文教学，从朗读《培养孩子美好心灵的故事》中的“兔子的三瓣嘴”开始。这个故事，主要是写给喜欢恶作剧的孩子的。
故事内容大致是这样的：“从前，兔子和乌龟是朋友，可是兔子总是戏弄乌龟。一次，兔子和乌龟在山洞里烤火，兔子猛地把火推向乌龟，乌龟害怕被火烧着，就往后躲，结果躲到洞口，一不小心摔下了山。
乌龟扒住半山腰的一根草藤，向兔子求救，兔子骗它说：‘你松开草藤，用力一跳就能上来。’乌龟照它说的做了，不仅没上来，反而又向下掉去，幸好它及时咬住了一根山藤，才没有摔死。
兔子看到乌龟的狼狈相，心里别提多高兴了。接着，兔子去找农民，对他说：‘山脚下有只乌龟，你快去捡来煮汤吧。’
农民说：‘不行啊，我还要看着我的高粱，要不然会被麻雀偷吃的。’
‘你放心去吧，我帮你看着。’兔子说。
农民一走，兔子就去找麻雀：‘那边有好吃的高粱，你快去吧。’
‘不行啊’，麻雀说，‘我要看着我的蛋呢，不然会被小孩掏走的。’
‘你放心去吧，我帮你看着。’兔子说。
麻雀去吃高粱了，兔子马上去找小孩，告诉他去掏麻雀蛋。
‘不行啊’，小孩说，‘我要看家。’
兔子又答应帮小孩看家，可是小孩一走，兔子就找来小偷偷小孩的家。
这时，农民回来了，看到麻雀再吃高粱，急忙赶走了麻雀，麻雀飞回来，看到小孩在掏鸟蛋，急忙啄小孩的屁股，小孩捂着屁股跑回家，发现小偷正在偷东西。
恶作剧的兔子呢？它正坐在山上看着被它愚弄的人大笑呢，它不停地笑，嘴越咧越大，越咧越大，结果成了三瓣嘴，就像我们现在看到的样子。”
我今天朗读，没有向孩子们提出听讲的要求，但是，孩子们听得非常专注。我想：何不趁此机会再朗读一遍，让孩子们复述这个故事呢！
于是，我又把故事朗读了一遍，然后问孩子们：“兔子都戏弄了谁，是怎么戏弄的？”
李灏天说：“兔子戏弄了乌龟、农民、麻雀、小孩。”
我接着说：“谁能详细地把故事大意复述一遍？”
孩子们举手的特别多。我灵机一动，又说：“请举手的孩子一块儿站起来说说吧！”
四五十个站起来复述，他们复述得比较完整，重要的情节一点都没有落下。
我接着问：“你们现在明白了没有，兔子是怎样变成三瓣嘴的？”
于浩轩说：“兔子的三瓣嘴是笑成的。”我追问：“是吗？”
“兔子搞了一连串的恶作剧，不仅捉弄了乌龟、农民、麻雀、小孩，而且自己什么都没有得到，还变成了难看的‘三瓣嘴’。搞恶作剧不好，不仅会慢慢失去朋友，甚至还会造成意外，后果会很严重呢！我们大家可不要向兔子学哟！”我总结道。学生们频频点头。
下课，我反思：这个故事为什么这样吸引孩子们的注意力呢？
我思来想去，得出：可能是在孩子们的心目中、印象里，小兔子都是活泼可爱的代表，与喜欢搞恶作剧反差大；还可能是孩子们想知道“兔子为什么变成了现在的三瓣嘴？”是孩子们的好奇心和求知欲在驱使他们专注地倾听与探究。
是啊，孩子们听成人朗读，效果的好坏不仅在于朗读者的朗读技巧，更重要的是朗读的内容。成人为孩子们朗读，挑选的内容一定要适合孩子们的口味，符合孩子们的心理要求。我们不仅要挑选那些接近孩子生活实际的内容，还要挑选那些与孩子知识建构有矛盾的内容，更应该挑选那些文质兼美的充满童趣的内容（比如，儿童诗歌，童话故事，儿童小散文，以及孩子们的作品。）呀！