二上一单元1课时： 5的乘法口诀

教学内容：5的乘法口诀

教学目标：

1．在已有的知识经验的基础上，探索编制5的乘法口诀，并初步学会利用5的乘口诀解决简单的实际问题。

2．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

教学重难点：编制5的乘法口诀的方法。

教学准备： 学具（小棒、圆片）、多媒体课件 。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（一）引导谈话

小朋友，你们喜欢看杂技吗？今天，老师就和你们一起去观看一场精彩的杂技表演，好吗？

（板书课题，课件出示教材情境图）

（二）观察情境图

1．请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？

2．再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演，你能从中找出数学信息吗？

学生交流：1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人。

你能根据上面的儿歌继续编下去吗？

3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人，

4辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人，

5辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人。

二、合作学习，探究新知

1.引导学生列式解决问题。

（1）出示问题 ： 3辆小车多少人？你能列出算式吗？

生1：5+5+5=15（人）

生2：5×3=15（人）

生3：3×5=15（人）

5×3表示什么呢？（表示3个5相加）

（2）怎么求4辆、5辆车有多少人？

学生自己列式解决问题。板书算式：4×5，5×5

说说你是怎么计算的？

明确计算乘法算式时可以根据乘法的意义把乘法算式改写成加法进行计算，也可以逐个的数一数。

2. 学具摆一摆，再课件出示儿歌：

请同学们利用学具，摆一摆，数一数，把上面的儿歌编写完整。我们再来读一读。

1辆小车有5个人

2辆小车有10个人

3辆小车有15个人

4辆小车有20个人

5辆小车有25个人

教师：你能根据每一句话写出数学算式吗？

板书算式： 1×5=5 2×5=10 3× 5=15 4×5=20 5×5=25

3．编制乘法口诀

同学们，你们知道吗？为了计算方便，人们总结出了乘法口诀，例如，第一句一辆小车5个人，1×5=5，就用乘法口诀一五得五来概括（板书）。

你能试着用这样的方法把后面四句话和四个算式编出口诀吗？

学生在小组中编制并交流、记录。

引导交流：哪个小组愿意交流你们组的研究成果？

（学生交流，教师板书，并找不同的组进行再交流，表扬学生取得的成功，组织学生齐读两遍口诀）

4.发现规律

刚才通过我们自己的研究，得出了5的乘法口诀，每个组的小朋友表现得都很棒。现在我们来想一想：“3两小车一共有多少人”用哪一句口诀计算？

“4两小车一共有多少人”用哪一句口诀计算？

小朋友，学习数学，除了要探索知识之外，还要善于总结规律。请小朋友们仔细观察这些口诀，你能从中发现规律吗？

学生通过观察思考可能发现：

相邻的两句口诀相差5；5的乘法口诀的结果个位要么是0，要么是5；一共有五句口诀，前一个数按顺序分别是1，2，3，4，5，后一个数都是5。

（教师表扬学生的发现，并总结，从而得出记忆的规律，并随机组织相应练习，以训练学生思维的敏捷性和灵活性）

5．翻手游戏

小朋友，喜欢玩游戏吗？我们一起玩个翻手游戏好吗？请举起一只小手，当把手翻一下是1个5，我们就说一五得五的口诀，再翻一下表示2个5，接着往下对。

三、巩固练习，拓展提高

1．自主练习第1题。

学生自己根据图画填一填，说一说。

2. 自主练习第2题。

照样子填一填。先独立填写，然后小组内说一说，说说自己的想法。

3.自主练习第3题。

想一想，填一填，读一读。

4.自主练习第5题。

学生独立完成，小组内说说自己的想法。

5.自主练习第6题。

填一填，说说计算时用的是哪句口诀。

四、课堂小结

小朋友，通过今天的学习，你有哪些收获？你认为你们小组表现得怎么样？

板书设计

5的乘法口诀

1辆小车5个人 1个5 1×5=5 一五得五

2辆小车10个人 2个5 2×5=10 二五一十

3辆小车15个人 3个5 3×5=15 三五十五

4辆小车20个人 4个5 4×5=20 四五二十

5辆小车25个人 5个5 5×5=25 五五二十五