班级共读：“坐火车”
教孩子们排列句子成一段通顺的话
今天，我们班级共读的内容是“坐火车”。它是我们单元练习卷上的一道题。题目要求：读一读、想一想，把下列几句话排列成一段通顺的话，并在句子前面的括号里填上序号。这几句话是这样的：
（）我坐上爸爸研制的新型火车。
（）秋天到了。
（）看见一群大雁往南飞去。
（）爸爸研制的新型火车也已经制造出来了。
（）飞驰在青藏铁路上。
我们是这样做的：
审题
首先，审题。师生齐声读题目要求三遍，之后提问：“题目中的关键词是什么？”指名回答，说：“读一读、想一想，几句话、填序号。”我补充道：“‘一段通顺的话’与填序号一样重要。记住，排列成的一段话一定要通顺哟！”
读
其次，读这几句话。
第一遍读：老师读，孩子们在心里跟读，遇到不认识的字注上拼音。
第二边读：师生一起读。要求：读准每个字的字音，不丢字，不加字。
第三遍读：孩子们齐读。要求：读通顺每句话。
第四遍读：孩子们自由读。要求：边读边想这几句话讲了一件什么事？
第五遍读：孩子们默读。要求：边读边想这几句话讲了什么时间、都有谁、干什么。
检查
接着，检查阅读的效果。
一、提问：“这几句话讲了一件什么事？”孩子们回答：“‘我’坐火车的事。”
二、进一步引导，质疑：“‘我’什么时候坐火车？”“秋天。”“‘我’坐什么火车？”“新型火车。”“谁研制的新型火车？”“爸爸。”“‘我’坐火车干什么？”“旅游。”
三、指导说句子。这几句话讲了：秋天时，‘我’坐爸爸研制的新型火车游玩的事。
排列句子
然后，给句子填序号。
一、孩子们自排。
二、指名说序号，并写在黑板上。孩子们自排的结果有：3、1、4、2、5；3、1、5、2、4；2、1、5、3、4等几种情况。
三、指导分析、判断对错。
（1）、指着孩子们排的序号1，对孩子们说： “什么时间？”“秋天。”“这几个孩子都把‘秋天到了’当作这段话的开头，行吗？”“行。”讲解：按时间顺序来排是一种很好的方法。这几个孩子都把“秋天到了”排作1是正确的。
（2）、引导往下排。说：“这几句话里都有谁？主要讲谁？”“爸爸、我。主要讲‘我’。”“那么，秋天到了，有什么变化？或者发生了什么事？”“我坐上了爸爸研制的新型火车。”“这是一列什么样的火车呢？”“新型的。”“新车，还是旧车？”“新车。”“这新车是说明时候造成的？”“秋天。”“是先坐上火车，还是先造成火车？”“先造，后坐。”“那么，谁该排第二呢？”“爸爸研制的新型火车也已经制造出来了。”“谁排第三？”“我坐上爸爸研制的新型火车。”
（3）、研讨剩下的两句话应该怎样排。“那么，第四句该是谁呢？”孩子们一半说：“看见一群大雁往南飞去。”一半说：“飞驰在青藏铁路上。”我见状，引导思考：“谁看见了大雁南飞？在什么情况下看见的？”“我看见大雁南飞。我坐在火车上。”“那么，我坐的火车没有开动吗？”“开动了。飞驰在青藏铁路上。”现在，大家读读、想想，是“先看见大雁，还是火车先开动？”“火车先开动。”“那么，你们按这个顺序读读这几句话，想想，通顺不通顺？”孩子们读后说：“通顺。”“是啊，第三句的末尾是火车，那么，紧接着就应该说火车。谁飞驰在青藏铁路上？”“火车。”我在飞驰前面写上了火车，后问：“你们明白了吗？”“明白了。”
再读
最后，孩子们检查自己填的序号，错的改正过来。之后，孩子们按序号读排列好的一段话。
（3）我坐上爸爸研制的新型火车。
（1）秋天到了。
（5）看见一群大雁往南飞去。
（2）爸爸研制的新型火车也已经制造出来了。
（4）（火车）飞驰在青藏铁路上。
总结
总结，做此类题型的方法：多读，理解每句话的意思；想想，那句话与那句话意思挨的紧；可以按时间的顺序去排，也可以按方位顺序去排；填上序号后，一定要再读读，想想，看通顺不通顺。
日有所诵：“猪八戒学本领”。这个童话故事，我分五次才给孩子们讲完。意思就是：“猪八戒被妖怪戏弄，幸亏孙行者前去助阵，制服了妖怪。师父唐僧说八戒武艺不精，要求他跟孙行者学习本领。猪八戒勉强应承了下来，他决定学孙行者的“72般变化”、“吹毛变小猴”和“斤斗云。”孙行者跟他讲明必须做到“三心”： 虚心、恒心和苦心。猪八戒满口答应。孙行者就把自己千辛万苦访仙问道得来的三本“天书”送给了八戒。那八戒只读了一丁点儿，就开始偷懒了。孙行者变化成大戒，试探猪八戒是否真正用功学习本领。猪八戒吃足了苦头，终于明白了学习本领要做到“三心”。给孩子们阅读故事时，对于优美的词语，让孩子们读读、记记，一是为了积累词语，二是让孩子们感悟语言的魅力。
故事阅读完后，我问孩子们：“大戒是谁？”孩子们齐声回答：“孙行者。”看来，孩子们确实听懂了这个故事呀！