酸酸甜甜就是“我”（一）

——“我”的奥妙真正多！

要说贝贝班的小朋友最喜欢喝什么，那时就是酸酸甜甜的牛奶了，瞧着孩子们争先恐后饱喝一顿的模样，我的心里有着说不出的乐！想当初啊，这可是费了我们不少的功夫......

这是一天清晨，我像往常一样去领孩子们喝的牛奶，我搬了一箱麦香味道的蒙牛牛奶，走进教室，奶箱还未放下，孩子们就跑过来了。

“老师，是我喜欢的草莓味的吗？”王知诣深先抢着问道。

老师，我最喜欢喝香草冰欺凌味道的。”琪琪仰着小脸，一副期待状。

“老师....”

“老师....”

孩子们都围了过来

我带领孩子们坐下来，看着他们都安静地坐在小凳子上，我开口说道：“今天，我们要一起分享的牛奶是麦香味的，很甜很香哦！”

“唉！”琪琪叹了口气。

“我不想喝”王知诣深耷拉着小脑瓜，一脸失望状。

“我不喝！我不喝！”鲁豫的头摇的像波浪鼓。

陆续的又有好几个孩子提出了“抗议”，场面很不给力啊，我只好请大家先吃点心，以稳定他们的情绪。

孩子们洗手吃点心的空档，我的脑袋却在飞速的运转：孩子们在喝牛奶的时候往往挑来捡去，碰到自己喜欢味道的牛奶倒是很乐意喝，要是不喜欢的就会拒饮，让老师很伤脑筋。那么，既不能强制的压制孩子必须喝，也不能宠溺的向孩子妥协不喝就不喝。该怎么办呢？

我的眼光在教师里扫了一遍，当我扫到了小松鼠的身上，不由得一机灵“有了！”，我的心里有了一个妙主意！

等待孩子们吃过点心， 我立刻把可爱的布绒松鼠套在一只手上，模仿小动物的声音给小朋友们打招呼“小朋友们，你们好啊！我是你们的好朋友小松鼠，很高兴来到咱们贝贝班做客！你们喜欢我吗？”，我一边模仿一边做着可爱又滑稽的动作。

果然，又尖又细的怪声音以及我夸张的表演成功的吸引了孩子们的注意，大家一边嘻嘻笑着一边给小松鼠打招呼，“小松鼠你好！”“我们欢迎你！”'"我喜欢你！”

“我也喜欢贝贝班的小朋友。”随即，我又做一脸苦恼状“可是啊，我最近遇到了一个问题，希望小朋友们帮帮我，你们愿意吗？”

“我愿意！”这次孩子们异口同声地说。

我随即拿出今天领的麦香味道的牛奶，并把它举起来。

我继续模仿小松鼠，“妈妈给我买了一盒牛奶，看上去很好喝的样子，可是我不认识它呀，小朋友能不能帮忙告诉我，它是谁呀！”

“它是麦香味道的”优优第一个发言。

我接着问：“那么它是什么颜色的呢？”“它长得漂亮吗?”它的味道是酸的吗？还是甜的呢？”，孩子们都争着抢着回答，声音那个震啊！

“我先闻一闻，哎呀！好像是农民伯伯种的大麦的味道，好香好香啊！闻上去好好喝的样子”我做一副陶醉状。

“咕嘟！”我听到了孩子咽口水的声音

"告诉大家一个小秘密，嘘，”我故意把声音压低，“我听说啊，喝麦香味道的牛奶奥妙可多了，可以让你的小脸蛋变得雪白又漂亮，更神奇的是，喝了它，你的个子就会像农民伯伯的麦子一样长的又高又壮，而且喝了它就会提高你的免疫力不会生病喽！哎呀，我的肚子好饿，我现在就要喝，我要喝香香甜甜的麦香味的牛奶，我要长的又高又漂亮！又强壮又不生病。小朋友，你们想不想和我一起分享呢？”

“想！”孩子们齐刷刷的说。看得出，想喝的决心很大啊!

于是，我顺利的完成了今天的“使命”，牛奶都被孩子们抢着喝完了，孩子们是喝的既尽兴又干净。

这以后，遇到对牛奶“挑三捡四”的孩子，我都会耐心的给他们讲解，利用这种趣味性，把喝牛奶的益处慢慢的引导给孩子们。我把各种口味的牛奶都编成小故事，使他们懂得各种牛奶的奥妙可真是不少！孩子们不仅了解了关于增进健康的小常识，同时也爱上了各种口味的牛奶。

托班的宝贝还处于直觉动作思维阶段，他们以自己的喜好判定一件事物，处于以自我为中心的年龄特点。针对这样的情况，我想，老师应该从孩子的心理出发，以孩子的角度转变灌输式的思维模式，加以爱心的呵护和正确的引导，这样才能给孩子们一个健康成长的童年！