让孩子们牢牢掌握新学的生字，并且知道应该怎样正确的使用这些字，组词造句无疑是最好的训练方法。

每次学习一课的生字，我就会让孩子们回忆一下课文里出现这些生字的时候是怎样组词的，也就是我们常说的给汉字找朋友。让孩子们先从课文里找到这些词语，然后告诉他们这个字的意思和使用方法，再让孩子们自己思考一下除了课文里的词语，这个字还会有哪些好朋友。用小组比赛的方式比比看，哪组的孩子找的朋友多。孩子们说出的词语难免会出现错误，这个时候就要告诉他们错在哪里，帮助配合他们给生字找到正确的朋友，然后把这些词语写在黑板上，让他们大声的读出来。

孩子们能够正确组词就代表他们已经熟悉并掌握了这个字，接下来就要训练他们的口头表达能力了，让孩子们用这些词语说一句话。刚开始造句的时候，孩子们会觉得很困难，所以老师可以先举个例子。为了不让孩子们感觉有压力，老师要放低身段，谦虚一点。“孩子们，你们想到怎么造句了吗？老师想到了一个，不知道对不对呢？如果老师说的不好，你们就帮帮老师哦。我---我们---我们都是小学生。”有了可以参照的例子，孩子们的思维就会活跃起来，这个时候要做的就是静静的、仔细的听他们说，他们说的正确的要给予表扬鼓励，并让其他同学跟他一起把这个句子齐读一遍，加深印象。他们说错了也要给予肯定，然后问其他同学：“他表现的很好，你们觉得这个句子正确么？”然后和孩子们一起把错误纠正过来，不仅训练孩子们的思考能力，说话能力还要训练他们的纠错能力。

孩子们可以熟练的造句了，就说明这些字词已经过关了，这个时候就把之前的句子多种形式的朗读。领读，齐读，分小组读，比赛读。在朗读的过程中，一定要指导孩子们字正腔圆，每一个词语，句子都要读清楚。句子中接触到的标点符号，句号，问号，感叹号等也要注意朗读时的语气。低年级是孩子打好阅读基础的时候，必须从一点一滴做起，每一个字，词，句子，标点符号的读法都不能含糊。

分享交流也是每节课必做的环节，首先老师给孩子们几分钟自由练习的时间，然后请同学们举手表演读，最后请全体同学讨论交流哪个孩子说的句子好，朗读的最好，好在哪里呢？既然他们读的这么好，我们是不是应该向他们学习呢？我们和他比比看，一定要比他读的还好！让读的好的孩子带领大家朗读上三两遍，孩子们的好胜心往往在这个时候会得以表现，朗读的效果也尤其好。