做一个快乐的农夫

——今日课堂2.19

开学第三天。

收作业、整理作业、迎接新学生、排座位......老天爷也没闲着，下会儿雪，又下会儿雨，还刮起了飕飕的小北风。似乎大家都在忙碌中。

我很忙，但没有觉得累。因为提前做好了准备，就这三分地里的活儿，除此之外，心无旁骛。忙碌的间隙，还偷闲出去吃了个饭，从家里陆陆续续运回来部分图书。我不禁感叹起来：还是哲学家周国平说的好啊，“最好的职业就是有业无职！”

昨天上课，牛刀小试。孩子的状态在，我的状态也在，但总觉得中间缺了点什么。感觉好似久不运转的机器，有点锈斑似的不顺溜。不过也就一天的功夫，今天，一切又都回来了。

上午第一节，带着小孩儿学习两首古诗。一首白居易的《草》，一首杨万里的《宿新市徐公店》。主要还是读，读后识字。我开始试着让孩子有变化地快读和慢读。这样，我们的读书就有更多的形式了，有拍掌读、带动作读、接龙读、小组或男女生赛读、小组读、编歌曲读......对于小孩子来说，形式越多越好，只要这种形式能够激发小孩儿读书的乐趣，及时地疏散长时间学习带来的怠惰。在儿歌的学习中，我还想尝试着让孩子用我们的方言读，想来应该是不错的。

学习《草》的时候，刚读完，眼尖的张欣茹就迫不及待地站了起来：“老师，我知道荣和枯是一对反义词！”好，既然发现了，就顺着这个思路理一理吧。我问“枯”的意思是什么？有几个孩子回答得像模像样：枯萎、枯败......但究竟什么是枯萎、枯败，就不得而知了。我指指窗外：“谁来说说现在的小草什么样？”这个问题比较简单，孩子很快就回答出来：“叶子黄了，像死了一样，一点青色也没有......”七嘴八舌，叽叽喳喳。我静等他们把话说完，做了个很让他们佩服的总结：“你们所说的小草现在的样子就是枯萎，或者枯败。”哦，有几个小孩儿恍然大悟的样子。生活永远是最好的例子。

“那么，什么是荣呢？”这个问题有点难，把大家都问住了。我只有继续引导：“秋天的时候啊，草都枯萎了，一场大火把草烧了个干干净净。可是到了春天，一场春风吹过，小草......”我故意放慢语速，等着有人来接。“春风一来，就把大火吹灭了！”赵宁很自豪地大声喊道。我一时忍不住，笑得弯了腰。这就是我可爱的孩子们，当火遇见风，火就只有偃旗息鼓的结果。我一时没有了办法，直接告诉吧。其实这些讲解对于二年级的小孩儿来说，有多大的意义？本就该是个囫囵吞枣、海量积累的年龄。

第二节，是谚语儿歌的复习。一节课能复习三个单元，基本的程序是：背诵谚语——三组之间进行“我会填”比赛——抢答“我会猜”和“我会用”。最后一个环节，让孩子看着自己要抢答的题目，老师读，他们听，这样孩子又多了一个认字的环节。其中的题目有三分之二孩子能填出来，而且积极性很高。但是谚语的运用，还没有家长发过来短信，相对于成语运用来说，还是有点难。那就把课堂上的用好就行了。

下午第三节，我让孩子重新写了昨天的九个生字。从昨天的作业来看，书写效果并不好。我性子里很急，总觉得课堂上写了之后，作业放到家里就可以了。但实际的效果并不好，一点质量也没有，我需要做出调整。这一节都让孩子静静地写，明显就认真了很多，写得快的还背写了一首诗。像屈楚涵、张淑婷、张梦瑶等几个快孩子，还挣了十多分钟的故事时间。

第四节，学写三个生字，安排家庭作业。

一天八节课，我上了一半。但没有想象中的累，反而平静得很，还抽空读了几页书，心里是说不出的满足。这是我无数个平凡的工作日中的一天，我以后很多年的工作状态也都将如此：有喜欢的事情做，有痴爱的书读，有纯真的孩子相伴，像一个农夫，安稳地守着自己的一畦庄稼，不急，也不徐。

有时候，我也在想，等许多年以后，我可能也会说：“想当年我行走得如何辛苦，但又心甘情愿......”而目前我的所做所思，都是在许多年以后的“想当年”不停地跋涉。我想，我也只能如此，一步一个脚印地向前走。