打造精细的教学工作

我们的教学工作纷繁复杂，备课、上课、测试、学生管理等等，面对各方面的事项，我们做了大量的工作，但做的成效如何呢？我们要打造精细化城市，我们的教学工作我觉得也应该精细化，我们是不是做到了精细，一起来思考，对照一下自己：

1、要想上好课首先就要备好课，教案是教学设计中最重要的一部分，更是指导教师上课用的依据。最近几年，学校作业展评时我一直检查的都是教案，通过检查，我看到了教案中存在的一些问题：有些教案写得很详实，但实用性却不大；有些教案过于简单，无法对课堂教学做出有效的指导；还有些雷同教案，很明显是从网上照搬下来的。既然教案是服务于课堂的，就应该从实际出发，从班级孩子的特点考虑设计，实用和有效是根本。数字显示，要想备好一节课，大约要花费2---3个小时的时间，我们有时候会埋怨课堂上有些孩子不听课，小动作多，大家想想，如果我们的课备得再精细些，不仅备教材内容，还备学生，备教学方式方法，这个环节该怎样处理，提出的问题学生会怎样回答，学生又会提出什么样的问题，这样设计的目地是什么等等，如果我们的教学设计是精彩、全面和熟练的，肯定会抓住孩子的心，他的目光自然而然也就会跟随着我们，就会减少课堂上的跑神现象。网上有些案例也不错，但拿来之后，要学会取长补短，课件也是如此，不能拿来就用，要看别人的设计是否契合自己的想法，重新调整成最有利于自己的课堂教学的东西才最有效。

有时候在我自己身上会出现这样的情况：如果哪一节课备的不用心，去上课的时候心里就会很慌，没底，课讲的也就混乱，没有思路，效果就不好，还把怨气撒到学生身上，其实是自己的松懈导致的结果，不知道大家有没有这样的情况。

有时候我会听到，赶快赶赶教案或者补补教案的声音，我们的教案不能赶，更不能补，需要静下心细细琢磨，精心设计出，不仅要写在纸上，更要写进我们的心里。（军校复习教案）

2、现在在我们的大环境下教学质量是首要，所以每两周的单元检测和周测是促进老师教学主动性的关键点，也是在不断鞭策我们不能放松，一定要抓好每一个孩子。我看到年级组里的老师也都很重视，但大家有没想过检测前和检测后我们所做的工作是应该有很大的不同。检测前是把每单元的知识点抓牢抓实，无论是园地还是课后习题，数学里的每个窗口，都应该讲细，讲透，让每一个孩子真正学会。这个词还有哪个孩子出错，就让他练会，这个类型的题谁还不熟练，就再给他讲。有的老师会说，给学困生讲了很多遍都不会，我们应该承认人与人接受的能力存在着很大的差异，那对学困生我们更应该因材施教，见缝插针地教，见缝插针地辅导，（栗欢、杜婧）还可以利用一帮一，小组互助等方式来帮扶。另外，对学困生我们不要去拔高，学会了最基础的知识就应该及时鼓励，给他动力和兴趣才能促进他更好地学。

检测之后应该把重心放到分析，查找，对策上，从5个孩子的试卷可以反映出班级整体的情况，出现共性的问题要面向全体去讲，再针对性地做练习。如果是个性的问题，就应该针对个人做分析，是不会还是粗心，了解清楚准确之后，才能对症下药。另外，试题的检测要从点辐射到面，让全体学生对检测题都要练习和掌握，不堆积知识，不遗留问题。

有些事我们不能事事巨细，但对于教学工作，我觉得应该细些，再细些，我们的工作才可能有效、高效。