当看见期末考试卷时，我的第一反应是卷子不难，百分之七十是基础知识题，每一道题的类型都练习过。

再看看阅读短文觉得也不难，短文注着拼音，遇到不认识的字还能借助拼音帮忙，短文也不长，读后容易理解。我想：只要孩子在考场上认真阅读短文，后面的问题应该应付自如。

成绩出来后，大部分学生果然考得很好，只有个别学生考得不太理想，究竟哪里出错了呢？一看卷子才知道，问题出在了阅读短文第三小题上。

一年级的孩子阅读理解能力还不足，要想正确解答问题，首先必须认真阅读短文、读明白短文表达的意思。如果没有读明白，或者遇到不理解的词语，还可以多读两遍，或者联系上下文理解。

阅读短文是一个接收信息、搜集信息、处理信息的过程。哪些是有用的信息，哪些是干扰信息，必须让孩子分辨清楚。

咱们来看看这次期末考试的短文：

好(hǎo) 消(xiāo) 息(xī)

三(sān) 月(yuè) 的(de) 微(wēi) 风(fēng) 把(bǎ) 好(hǎo) 消(xiāo) 息(xī) 轻(qīng) 声(shēng) 告(gào) 诉(sù) 了(le) 一(yī) 朵(duǒ) 云(yún)，云(yún) 儿(ér) 背(bēi) 着(zhe) 许(xǔ) 多(duō) 小(xiǎo) 雨(yǔ) 滴(dī)。

雨(yǔ) 滴(dī) 噼(pī) 噼(pī) 啪(pā) 啪(pā) 落(luò) 下(xià) 来(lái)，把(bǎ) 好(hǎo) 消(xiāo) 息(xī) 告(gào) 诉(sù) 了(le) 苹(píng) 果(guǒ) 树(shù) 上(shàng) 的(de) 花(huā) 儿(er)。

正(zhèng) 在(zài) 采(cǎi) 蜜(mì) 的(de) 小(xiǎo) 蜜(mì) 蜂(fēng) 听(tīng) 到(dào) 了(le) 好(hǎo) 消(xiāo) 息(xī)，就(jiù) 嗡(wēng)嗡(wēng) 地(dì) 唱(chàng) 着(zhe) 歌(gē) 告(gào) 诉(sù) 山(shān) 丘(qiū) 上(shàng) 的(de) 每(měi) 一(yī) 朵(duǒ) 蒲(pú) 公(gōng) 英(yīng)。

蒲(pú) 公(gōng) 英(yīng) 一(yí) 句(jù) 话(huà) 也(yě) 不(bù) 说(shuō)，她(tā) 们(men) 金(jīn) 黄(huáng) 的(de) 脸(liǎn) 儿(ér)，在(zài) 雨(yǔ) 后(hòu) 的(de) 阳(yáng) 光(guāng) 下(xià) 露(lù) 出(chū) 了(le) 笑(xiào) 容(róng)。

现(xiàn) 在(zài)，每(měi) 个(gè) 人(rén) 都(dōu) 知(zhī) 道(dào) 了(le) 这(zhè) 个(ge) 好(hǎo) 消(xiāo) 息(xī)

— 春(chūn)天(tiān) 来(lái) 了(le)。

1、短文一共有 个自然段。

2、在短文中找出与下列词语意思相反的词，填在括号里。

哭—（ ） 坏—（ ） 去—（ ） 上—（ ）

3、短文中写了谁在传播那个好消息，把他们的名字抄写在下面。

有的孩子一读短文，再看看问题，就不假思索地填上一个答案就行；有的不读短文，直接看问题再从文中找答案，对与不对还不是太清楚。

像有的同学第三小题填： 云儿 苹果树 小蜜蜂

有的填：云儿 小蜜蜂 蒲公英

从这些答案来看，有一个最关键的词不理解，这个词就是题目要求里的“传播”，不知道“传播”就是把一个消息告诉给大家，谁是传播消息的，谁是接受消息的就混在了一起，于是把传播消息的写成了接收消息。

对于“传播” 这个词的理解，在一年级的语文书上没有学到。那些理解能力强的孩子，读完短文就能正确地找到谁传播了好消息。同样的问题，在都没有学习过的情况下，为什么有的学生就能找到答案而有的就不能呢？这就应了朱熹的那句读书名言：问渠那得清如许，为有源头活水来。

其实，当课堂上遇到一些有挑战性的问题时，那些爱读书的孩子最敢于挑战，善于联想，虽然由于年龄特点，对一些问题的表达、理解还没有太到位，但是从他们闪着智慧光芒的眼神里知道，他们很有自信，敢于挑战、乐于思考。

孩子们，多读课外书吧！打开一本好书就像是打开一扇门，都会给你展示一个新的天地、新的世界。开始读书可能没有兴趣，那是因为读得太少，读书的兴趣是随着阅读的经验慢慢培养起来的，读书的动力也是在读书中获得的，看来读书，不仅能让孩子更加自信，还能让孩子变得聪慧；读书不仅可以开阔孩子的视野和胸襟，还能培养你思考的习惯、提高阅读理解能力，从而建立起自己的思维方式，让你一辈子受益。