完形填空题，着重考查学生对语篇整体理解的能力。强调对语句串接和词语搭配的掌握运用。突出语言综合应用能力。还要考查学生对文章中心意思理解的能力和词汇在语境中的理解和灵活运用能力。
此题要求学生具有快速感知句义的能力以及逻辑思维能力，并具有扎实的语言功底，能分清成句的主要核心，能理清修饰语句在句中的关系并对所学词汇在所给的语境中正确，得体地理解。
完形填空题篇幅的长短应控制在三百字以内。思想内容要健康，文章有一定主题，有一定可读性。语言简练、地道、生动。可以是各种文体。可以涉及科普、社会、人文、政治、经济和生活等。完形填空试题的设计既可以考查词语，短语的辨析，也可以考查动词、介词、连词等在句中的灵活搭配，也可以考查形容词、副词等的修饰关系，还可以把动词变分词及动词的各种时态加以重点考查……
下面就具体说下说怎样把一篇阅读文章改编成完形填空题。
例1、 study abroad
in recent years,studying abroad has flourished.thousands of scholars and students have gone to foreign countries to study.many people are sparing no effort in applying for going abroad.
attending schools abroad has many advantages.in the first place,students who have studied abroad can act as mediators between people of different cultures so as to promote international understanding.secondly,we can learn much more advanced knowledge of science and technology from the foreign countries…（略）。
本篇文章的体裁是说明文(也称解说文)。牵涉到人们所感兴趣的出国留学热门活题，具有一定耐读性。体裁，内容选好了再看一看生词量的多少。发现第一段第一行末尾的flourished有一定难度，可以用汉语注释一下，以适当降低一下难度。同时还发现第二段第三行mediators这个词有一定难度，也可以用汉语注解一下。
第一个空选在哪里呢？我们发现第一行中的主语studying abroad (动名词短语作主语)是一个重要知识点。考生们常受汉语影响对主语的名词性缺乏熟练感知。所以我们可以把studying abroad空出来并添加干扰项{a.study abroad,b.abroad study,c.abroad studied…}作为第一个空。
第二个空可以考查第二行的数词短语thousands of.因为有不少考生常常混淆two thousand,ten thousand和thousangs of以及tens of thousands of之间的区别。所以我们可以根据易混淆的短语来添加干扰项。所以把thousands of空出来并添加干扰项{a.thousand of,b.thousands,c.tens of thousand of…}来作为第二个空。
第三个空可以考查，第二行到第三行的go to foreign countries to study这个短语中的词不定式to study空出来添加近似干扰项{a.for study,b.studying,c.to have studied…}如果知识点充足也可以略去对这个简单内容的考查，进一步发现下句的spare no effort in doing sth这个短语(不遗余力地干某事)具有一出可考性。可以把in applying空出来。还可以结合后面的apply for这个短语一起来考查。apply for（申请）也易和apply to（应用）混淆。所以把空in applying for空出来添加干扰项{a.in applying to,b.for applying to,c.to applying for…}作为第三个或第四个空。
第四个空可以把attending schools变成动词短语形式及过去分词短语形式来干扰考查。看学生是否能识别出这里名词性短语做主语的特性。
第五个空可以考介词短语in the first place。用at first,for the first time,the first等短语来干扰。后面的secondly在暗示。看学生是否能注意到它们之间的顺序关系。
第六个空可以考动词短语act as，也可以考目的状语不定式so as to。
第七个空可以考advanced分词作定语。
… …（略）
总之，完形填空题的命制是否精当，也取决于命题人对语句词汇以及学生常犯错误是否全面把握。所以，常常分析学生试卷，批改学生作业，修改学生造句及习作，回答学生提问等教学常规环节无疑是出题中硬功夫的重要积累。
http://www.blog.edu.cn/user4/249461/archives/2008/2159079.shtml