教育学专业综合考试试卷满分是300分，其中必答题为270分，比选题为30分。考试时间是180分钟。教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。它要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。海文专业课教育学教研团队对09教育学大纲进行了解读，以期能解答考生们的疑惑和给考生带了一些前瞻性的建议。
统考题型和范围 在整个教育学专业综合考试中，试卷的题型结构是单项选择题、辨析题、简答题、分析论述题。试卷内容结构为教育学原理占100分，中外教育史占100分。教育心理学占40分，教育研究方法占30分。很明显可以看出，教育学原理和中外教育史这两门学科在各部分考察中所占的比重较大，应重点把握。这也是统考以来一直的保留的特点当然，这并不是提倡对教育心理学和教育研究方法这两门学科的忽视，尤其是教育心理学，这门学科相对来说是一门比较灵活和抽象的学科，不是靠机械的记忆就可以把握好的。至于教育研究方法，能在学习中运用是最好的，但在我们在备考的复习中没有太多时间去实践这门学科，建议采用“想象法”，即在头脑中想象进行一项学术研究的需采用的步骤和方法，研究方法的类型、内容、适用环境等。这样有利于保持对研究方法的长时记忆。
新旧考纲之比较 与08年教育学统考大纲相比，09年的教育学大纲在考查目标、考试形式和试卷结构方面和去年没有很多变化。这就表明了教育学的统考的出题模式、出题风格、出题重点都基本沿用了08年的统考方式，这也就是说复习的对策和模式也可以基本借鉴08年的复习模式，总结三年统考的经验，教育学统考的最大的特点就是非常重基础，所以这对那些跨专业考研的考生也相对比较公平，把握基础就要需要我们尽量全面并且准确无误地记忆考纲上列出的知识点，只有这样，才能掌控大局，真正做到胸有成竹，能很自如地调遣脑中储存的知识并通顺地组织好语言答题，而且已储存的知识也是由联系的，这就是教育心理学中常说的知识的迁移，这样便能举一反三，触类旁通。同时也大大提高了学习效率。
统考预测及对策 09考纲纲的主要特点有二：一是新大纲注重考生理论联系实际、用理论解决实践问题的能力，二是新大纲体现了很强的时代特征。这里要重点指出的是09教育学统考考纲最明显的变化主要有二，都出现在教育学原理这门学科中，一是“教学过程”新增的“教学设计”，它包括：教学设计的概念、教学设计的过程与方法、教学设计的模式。“教学设计”知识点的出现，预示着对学生教学实践能力的考察比重增大，而且与“教学设计”相关的一些教学基本常识也应该掌握。二是“教师与学生”这一章变化较大。显然，之所以今年的考纲着重变化在这一章，这与当下频繁出现的涉及教师职业道德的许多社会现象是分不开的， 比如影响颇大的“范跑跑”现象。教师专业化是一个很宽泛的知识点，也一直是个教育学的热点问题，必须结合时代的特征加以理解。这就要求紧密结合我国的具体教育现象，侧重于考察考生们对于基础知识点、概念与理论的实践运用能力，而不止于对基本概念的了解知悉。
09年教育学统考各学科大纲解析之考查范围
09年教育学统考大纲在考试题型、出题模式、出题风格上基本沿袭了08年的教育学统考大纲，相对来说，教育学原理是变动最大的一个学科，而中外教育史、教育心理学和教育研究方法的考查内容基本上没有变化。现将教育学各学科的大纲解析分析如下：
一、教育学原理在教育学基础考试中的比例和地位
按照09年考试大纲的规定，教育学原理部分共100分，约占总分值的1/3。在题型和分值分布上09年预计与08年相比没有变化，估计今后这一比例也将维持不变。教育学原理是整个教育学考研统考中的重头戏，在整个教育学科教学及教育学科体系中，它构成了教育理论的基础部分。由此在教育学考研的统考中，给予教育学原理分值为总分值的三分之一，是理所当然的。
分析08年教育学考研真题，从考试的内容来看客观题注重考查学生的教育学基础知识和基础原理，辨析题注重考查学生的综合分析和运用教育学原理知识的能力，在作答辨析题和论述题部分时不仅要运用到教育学原理的基础知识和理论还应涉及到中外教育史、教育心理学、教育科研方法等相关知识，它侧重考查考生全方位运用教育学知识能力。据此，从08年真题分析来看，且09年考纲在考试内容的比例上未作变化，而考试中心又对08年考卷非常满意，因而09年考试也必将在考试内容的分配上遵循08年考试的精神及08年考纲的原则。
二、中外教育史在教育学基础考试中的比例和地位
对每一个从事教育研究的人来说，对中外教育历史的掌握是最基本的要求。因此，中外教育史作为教育专业的基础课在教育学考研中一直占有很大的比重。2008年的教育学考试改革也丝毫没有改变此门课程的学科地位。在教育学专业基础综合考试中，中外教育史的比重是三分之一。应该说，这样的安排是十分合理的，因为无论将来从事有关教育的任何一项研究，都必须对中外教育历史有系统、准确的把握。鉴于此门学科在教育学考研中的地位，考生们非常有必要对它高度重视，认真准备。09年的考试大纲已经公布，为了更有效地应对此门考试，对考试大纲进行解读，做到知己知彼是十分必要的。
按照08年考试大纲的规定，中外教育史部分在考试中所占比例为三分之一，也就是100分。这一点与07年相比没有变化，估计今后这一比例也将维持不变。中外教育史09年考纲考查范围与08年的考查范围没有变化，以后的篇章中将会系统地对考纲知识点进行重难点分析并提出了复习策略，进而对如何应对此门考试提出一些建议，并会提供几本比较权威的参考书目。相信对即将参加09年教育学专业考研的考生会有很大的帮助。
三、教育心理学在教育学基础考试中的比例和地位
从分值和题型分布来看，09年的考试还会以选择题居多，但论述和辨析题型的分值很大，所以复习还是要以全面为主。至于内容上要关注具体知识点，因为选择题目居多，知识点的分布相对比较均匀，但是对于基本的理论和可以跨越的知识点要着重关注，比如：各个代表人物的理论，各种著名的实验；另外，教育心理的道德认知，道德情感可以和教育原理的德育及品德联系在一起出题，所以平时要注重知识点的串联。
对于难度上来讲，教育心理学的总体难度最高，这反映出科目本身相对较难理解，所以更要加大功夫掌握各个知识点，灵活应对考试。其中辨析题的难度相对其他题型难度更大，估计今年的辨析题不会放在技能的形成这个部分，技能形成很大可能上会以选择题的形式出现。
四、教育研究方法在教育学基础考试中的比例和地位
在统考中，教育研究方法虽然分值不多，但是对后续的学习却有重要意义。通过对教育科学研究方法的学习，可以领会教育科学研究的选题方法、常用的教育科学研究方法和教育科学研究成果表述的一般规范格式要求等等。运用常用的方法，如观察法、实验法、调查法等来探讨教育现象或研究教育问题，是一个教育研究工作者进行数学研究的基本能力。
值得注意的是研究方法在考纲上列出所占整个试卷的分数不多，但它实际考查时会多处涉及到，尤其是一些表面上类似而实际却不同的研究方法的分类、特点、适用范围尤其要引起重视，09年的教育研究方法大纲与08年的没有变化，但研究方法的出题方式往往比较灵活，应抓住关键信息，运用准确的研究方法应对。在此，对大纲的总体趋势做了分析，并在以后的篇章会提出具体的复习建议和参考书目。
万学海文名师权威解析09年教育学统考大纲
之教育心理学
一、考察目标
1.识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。
2.理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
3.运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
二、教育心理学的参考书目
1 陈琦，刘儒德主编：《当代教育心理学》北京师范大学出版社
2 罗伯特?斯莱文著，姚梅林译:《教育心理学》人民邮电出版社2004年版
3 冯中良、武新春，《教育心理学》人民教育出版社
三、09年考点综合分析及考试题型预测
从考纲内容来看，本学科共九个部分，一、二两部分是概述，三、四两部分介绍学习理论，五至八四部分分别从知识、技能、策略、问题解决四个角度来阐述教育心理学，第九部分讲品德发展，涉及教育中德育层面的心理规律。考生复习时要理清各部分之间的逻辑关系，确立整体观念。在0往年的考试中，一、七、八和九部分各所考的知识点不多，大部分的知识点都在二至六部分。下面便对每个知识点的具体情况作一分析。
一、绪论。共有三大知识点，分别是“研究对象”、“研究任务”、“历史发展”，其中以第三个知识点为重点，该部分内容将会以选择题的形式进行考查。该子目大家在复习时不需花费太多的功夫，而只需将历史发展中的若干标志性事件记住即可。
二、心理发展与教育。共有六大知识点，其中以“认知发展理论与教育”、“人格发展理论与教育”、“心理发展的差异与教育”为重点。该部分内容的考查方式将以选择题为主，复习该部分内容时，要以重要人物的理论复习为主，而不必面面俱到。
三、学习及其理论解释。共有五大知识点。这部分内容的“学习的人本理论”，这个知识点出选择题的可能性比较大，可以以选择题的形式备考。因为这部分的重要知识点很多，所以不太可能考大题，因为那样会使分值偏差太大，所以主要以选择题备考即可。对于知识点的把握以“学习的分类体系”、“经典性条件作用的教育应用”、“班杜拉的观察学习理论”、“布鲁纳的认知-发现说”、“奥苏伯尔的有意义接受说”、“建构主义学习理论的主要观点”和“罗杰斯的理论”为重点。大家务必要将这部分作为重点来复习把握。
四、学习动机。共有三大知识点。这部分新增加了目标定向理论。这个知识点可能会以选择题或选做题的形式出现。这部分主要复习“学习动机的分类”和“学习动机的理论”。
五、知识的建构。该子目共有四大知识点，涵盖了知识建构、理解、转变、整合和应用方面的内容。这部分应该会以选择题或辨析题的形式出现。重点关注的知识点包括“知识理解的类型”和“错误概念的转变”。对于“错误概念的转变”以选择题和辨析题的形式备考。
六、技能的形成。共有三大知识点，主要关注“心智技能的形成过程”和“操作技能的主要类型”。这部分以选择题的形式备考。
七、学习策略及其教学。共有四大知识点，主要关注“认知策略及其教学”和“元认知策略及其教学”。这部分以选择题和辨析题的形式备考。
八、问题解决能力与创造性的培养。共有五大知识点，主要关注“能力的基本理论”和“问题解决能力的培养”和“创造性的基本结构”。这部分以选择题和选做题的形式备考。其中“问题解决能力的培养”很大可能会以选做题的形式出现。
九、社会规范学习与品德发展。共有四大知识点，主要关注“社会规范学习的过程”、“品德形成过程和培养”和“品德不良的矫正”。其中，“社会规范学习的过程”很大可能以选择题的形式备考，而“品德形成过程和培养”和“品德不良的矫正”会以选做题的形式出现。
四、复习建议
1.要注重对基础知识、基本理论、基本方法的学习，提高分析问题、解决问题的能力。统考既是对考生本科阶段所学内容的检验，又是对是否具有从事进一步专业研究的潜能的考察。因此大纲中明确规定考核目标为大学本科阶段所学的本学科专业基础知识、基本理论、基本方法，以及熟练地运用这些知识，分析问题、解决问题的能力。
2.要全面复习，在教育心理学知识体系中要有所侧重，比如第五至八部分的理论阐述是教育心理学的精华和热点，使用性也较强，因而考生要加大力度复习。
3.知识掌握要扎实、熟练，不能似是而非。大纲规定考核题型多，题量大，时间短，考生只有具备扎实熟练的基础才能在短时间内完成所有题目。
万学海文名师权威解析09教育学统考大纲
之教育研究方法
为了使广大考生更透彻和全面地了解09教育学统考的考纲，对教育学统考知识点有更明确细致的把握，现将09教育学统考的各学科进行解析，以使考生能把握重点，有的放矢，提高复习效率。现将09教育学统考之教育研究方法的考纲解析如下：
一、考察目标
09年
1.了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2.具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。
3.能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例
二、教育研究方法参考书目
裴娣娜主编，《教育研究方法导论》，安徽教育出版社。
教育时事类杂志和报纸，关注教育热点问题
三、09年考点综合分析及考试题型预测
1、教育研究方法概述
这章要求掌握的知识点有：教育研究方法的内涵和教育研究方法的历史、现状和发展趋势、教育研究的基本原则、教育研究方法的一般过程需要了解和识记，其中教育研究方法的基本类型是重点，需要扎实掌握，也是两年来必考的一个知识点。估计考选择题的可能性比较大。
2、教育的选题与设计
这章要求掌握教育研究的基本要求和课题论证的基本内容。要记清写教育课题论证的步骤，不要与文献综述等弄混，这是一个特别需要的问题。预测有可能以问答题形式来考察。
3、教育文献检索
这章的重点主要在教育文献的含义、种类分布及教育文献检索的方法。这些知识点多分布在选择题出现。
4、教育观察研究
这章要求掌握教育观察的含义、观察研究方法的优缺点及类型，教育研究方法的程序、记录方法。这些知识点可能在选择题或辨析题里出现。
5、教育调查研究
这章需重点掌握的知识点是教育调查研究、访谈研究、教育测量的含义、类型，问卷调查、访谈研究的构成设计、优缺点、关于“效度”、“信度”“难度”“区分度”几个易混概念的区别和联系一直是个考试的重点，要弄清它们之间的区别和联系。估计在辨析题里出现的可能性比较大。
6、教育实验研究
教育实验研究这章也是两年来考得比较多的一章，这章要求掌握的知识点有教育实验研究的含义、优缺点、教育实验研究发展的线索、基本程序、类型。关于教育实验研究的变量控制是个重点，也是常考的知识点，不仅要识记，还需要理解并灵活运用。这是个重点章，因为最后一个大题有可能出这方面的问题，比如，给出一个真实教育案例，需要考生指出变量的种类、实验的种类，如何控制变量并说明理由等。
四、复习建议
教育研究方法这门学科是一门很实用的学科，它是同学们在以后进行学术研究过程中不可缺少的研究工具，同学们在备考复习中虽然没有时间进行实证研究，但如果想加深对教育科研方法的理解和掌握，可以参照一些具体的教育案例去理解，这样记忆比较深刻，不容易忘记。这门学科今年的考纲与去年没有变化如果同学们一直是按照旧大纲复习的就大不可惊慌，考试内容万变不离其宗。如果有的内容同学们复习到了而今年新大纲中没有涉及到，也不必为此惋惜，其实知识是连贯相通的，掌握知识、理解知识的过程本身就是能力提高的过程。
最后，祝广大考生考研顺利！