考试大纲导读
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。
Ⅱ.考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。
(一)能力要求
1.理解能力
(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
【试题举例】(2008年重庆卷)
下列有关番茄代谢或调节的变化趋势图，正确的是( )
【答案】A
【解析】本题综合考查植物的光合作用的影响条件、矿质代谢和激素调节等知识，难度中等。番茄在迅速生长期由于叶面积增大，故在密植情况下，叶面积大(呼吸消耗多)，但重叠程度大，光合作用的面积增加量并不大，故光合作用强度尤其是净光合作用强度反而比稀植要少;在根部完全水淹情况下，根吸收的矿质元素少，故光合作用强度应降低，甚至根细胞死亡导致植物死亡。钾在植物体内以离子状态存在，可转移和再度利用，故在缺钾时老叶中含量将随时间的推移而不断减少。乙烯能促进果实的成熟，故在果实形成到成熟过程中，乙烯的含量应不断增加。对光合作用强度指标不理解，不能通过水分供应与矿质元素供应的关系及其对光合作用过程的影响，是本题易错的主要原因。
2.实验与探究能力
(1)能独立完成"生物知识内容表"(见下表)所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
【试题举例】(2008年北京卷)
水华可因蓝藻暴发所致。科研人员尝试利用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中①～⑥表示实验步骤。
请回答问题：
(1)从细胞结构的特点与复杂程度上看，蓝藻属于 细胞;从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于 ;蓝藻的代谢类型通常是 。
(2)引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素 (是、不是)蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌基因 ，导致正常细胞发生癌变。
(3)图中②、⑤通常使用的是①、④中已培养至 期的蓝藻和溶藻细菌。
(4)图中⑤实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：
。
为完善实验设计方案，应增设对照组，可采取的做法是：
。
(5)蓝藻通常呈蓝绿色。观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻 。
【答案】
(1)原核 第一营养级 自养需氧型
(2)不是 从抑制状态变成激活状态
(3)对数
(4)在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液
在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液
(5)被溶藻细菌裂解(死亡)
【解析】本题主要考查知识点有 ：原核细胞、真核细胞、癌变原理、生态系统相关知识。微生物代谢、培养等相关知识。同时注意获取知识能力、理解能力、综合运用能力以及实验探究能力和相关原理等。同时又和当前生活实际紧密联系。
(1)蓝藻属于原核细胞，无核膜包被。生态系统的营养结构指的是食物链中从生产者开始为第Ⅰ营养级，依此类推Ⅱ、Ⅲ营养级。而蓝藻自己通过光合作用合成有机物，属于营养结构中的第Ⅰ营养级(不能填生产者，因为生产者属于生态系统成分)。其代谢类型为自养需氧型。
(2)蓝藻产生的毒素为次级代谢产物，所以不是蓝藻生长繁殖的必需物质。
癌变原理：原癌基因(抑制状态)——→外界因素刺激激活状态(癌变)
(3)微生物培养用对数期的菌作为菌种用于接种。
3.获取信息的能力
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
【试题举例】(2008年天津卷)
莠去津是一种含氮的有机化合物，它是广泛使用的除草剂之一。
(1)莠去津的作用机理之一是阻断光反应中的电子传递过程，影响NADP+形成 ，进而影响在 中进行光合作用的暗反应过程，最终抑制杂草生长。
(2)从使用莠去津的农田中，选到了能遗传的耐莠去津杂草，将它与敏感型植株杂交，结果见下表：
由表推断，控制该耐药性状的基因位于 。
(3)莠去津在土壤中不易降解，为修复被其污染的土壤，按下面程序选育能降解莠去津的细菌(目的菌)。已知莠去津在水中溶解度低，含过量莠去津的固体培养基不透明。
据图回答：
①由于莠去津的 作用，在长期使用莠去津的土壤中可能含有目的菌。
②下图是A～C瓶中三类细菌的最大密度柱形图。由图推断，从A瓶到C瓶液体培养的目的是 ;甲类细菌密度迅速降低的主要原因是 ;从A瓶中应选择细菌生长处于 期的菌液加入到B瓶中，培养效果会更好。
③在固体培养基中，无透明带菌落利用的氮源主要是 ;有透明带菌落利用的氮源主要是 ，据此可筛选出目的菌。
【答案】 (1)NADPH 叶绿体基质
(2)细胞质中
(3)①自然选择
②初步选择能降解莠去津的细菌(目的菌)并提高其密度
培养液中缺少甲类细菌可利用的氮源或(和)有氧条件抑制了甲类细菌的生长 对数
③氮气 莠去津
【解析】此题是一道较难的题目，主要考查学生分析问题、解决问题及从题干中获取所需信息的能力。莠去津是一种含氮的有机化合物，其在水中溶解度低，含过量莠去津的固体培养基不透明，这些都是题干给出的信息，要根据这些信息去解题。在第(3)题中筛选目的菌时，在固体培养基中有透明带的菌落，还有无透明带的菌落，根据题干可知有透明带的菌落能分解莠去津，其利用的氮源主要是莠去津，而无透明带的菌落，不能分解莠去津，其利用的氮源主要是氮气。
4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
【试题举例】(2008年宁夏卷)
有一山区由于开采露天小铁矿等活动，自然生态系统完全被破坏，成为一片废墟，为尽快使该山区恢复到原有自然生态系统状态，应采取的最好措施是在这片废墟上( )
A.回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统
B.撤出人类全部活动，实行全面封闭，等待自然恢复
C.回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产
D.回填土壤，栽种多种当地原有的植物，实行封山育林
【答案】D
【解析】这是一道容易题，意在考查考生的理论联系实际能力。所需的知识点包括生态系统的稳定性、提高生态系统的稳定性的措施等有关知识。铁矿的肆意开采使得自然生态系统完全被破坏，土壤资源严重不足，回填土壤是必要之举，同时应多栽种当地原有的植物，外来物种的引进容易破坏生物的多样性;实行封山育林是培育森林资源，恢复自然生态系统的一种重要方式，具有用工少、成本低、见效快、效益高等特点，对加快绿化速度，扩大森林面积，提高自然生态系统的稳定性，促进社会经济发展发挥着重要作用，因此选项D是正确的。如果考生不能理论联系实际，随意作答，很容易选错。
(二)考试范围
1.生命的物质基础
(1)组成生物体的化学元素
【试题举例】(2008年上海卷)
核糖与核酸都不含有的元素是( )
A.N B.O C.P D.S
【答案】D
【解析】本题考查组成生物体的化合物的元素组成，为容易题。核糖为糖类，只含有C、H、O三种元素，核酸只含C、H、O、N、P五种元素，而S是蛋白质的特征元素，糖类与核酸中均不含有。
(2)组成生物体的化合物
2.细胞--生命活动的基本单位
(1)细胞的结构和功能
细胞膜的分子结构和主要功能
【试题举例】(2008年广东卷)
甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变，则( )
A.甲运输被促进 B.乙运输被促进
C.甲运输被抑制 D.乙运输被抑制
【答案】D
【解析】这是一道中等难度的综合题，考查物质跨膜运输的方式，考查考生获取新知识解决问题的能力。题干创设新情景人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，无蛋白磷脂双分子膜也就是没有载体蛋白的膜，所以主动运输和协助扩散都受到抑制，而对自由扩散是没有影响的，既不促进也不抑制，所以选D。
细胞质基质
细胞器的结构和功能
说明：包括线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体和
液泡
【试题举例】
甲、乙两图是红枫叶肉细胞和根尖生长点细胞的亚显微结构示意图。
请回答下列问题。
(1)表示根尖生长点细胞的是图 ;若将两种细胞分别置于30%蔗糖溶液中，则能发生质壁分离现象的细胞是图 ，图中结构[ ] 起重要作用。
([ ]中填标号)
(2)图中标号6所示结构的主要成分是 。
(3)甲、乙两图中具有双层膜结构的细胞器名称是
(4)对标号4和标号5所示结构叙述正确的是( )
A.生理活动中都产生水 B.前者有片层结构，后者有嵴
C.黑暗条件下，生理活动中都消耗O2 D.前者不产生ATP，后者产生ATP
(5)细胞进行下列各种生命活动，正常情况下图甲细胞 ，图乙细胞 。(填入编号)
①不增殖 ②能继续增殖 ③细胞核DNA只转录不复制 ④出现染色体结构 ⑤有mRNA经核孔进入细胞质中
【答案】(1)乙 甲[1]大液泡 (2)纤维素 (3)线粒体 叶绿体 (4)A (5)①③⑤ ②④⑤
【解析】根尖生长点细胞正在进行有丝分裂，无大液泡，所以乙是根尖生长点细胞。甲图有大液泡，其液泡膜、细胞膜及细胞质构成的原生质层是一层半透膜，细胞液和外界蔗糖溶液有浓度差，能发生质壁分离。6是细胞壁，其主要成分是纤维素，线粒体、叶绿体是具双层膜结构的细胞器。4和5分别是线粒体和叶绿体，光合作用和呼吸作用均能产生水和ATP;黑暗条件下，只有线粒体呼吸作用消耗氧气。图甲叶肉细胞已分化，不再增殖，所以细胞核中DNA不复制，但有蛋白质合成，有DNA转录和mRNA经核孔进入细胞质，图乙是正在分裂根尖生长点细胞，能增殖，出现染色体，有mRNA经核孔进入细胞质中。
细胞核的结构和功能
细胞的生物膜系统
说明：包括生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义
【试题举例】
为了研究酵母菌胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，观察相应变化。可能出现的结果有( )
A.细胞核内不出现3H标记
B.内质网是首先观察到3H标记的细胞器
C.培养一段时间后，细胞膜上能观察到3H标记
D.若能在高尔基体上观察到3H标记，表示可能有分泌蛋白合成
【答案】C、D
【解析】氨基酸是组成蛋白质的基本单位，故放射性的氨基酸进入细胞后，首先在核糖体上合成蛋白质，细胞中首先出现3H标记的细胞器是核糖体;细胞中合成的蛋白质有的是内在蛋白、有的是分泌蛋白。若在核糖体上合成的是组成染色体的蛋白质，那么该蛋白质合成后将进入细胞核，细胞核中会出现3H标记;若在核糖体上合成的是组成细胞膜的蛋白质，那么细胞膜上也会出现3H标记。由于高尔基体与分泌蛋白的加工、包装、转运有关，所以若高尔基体上出现3H标记，则表示合成的是分泌蛋白。
原核细胞的基本结构
【试题举例】
结核杆菌是结核病的病原体。近年来因抗药菌株增多等原因，使人类结核病的发病率和死亡率上升。下列有关结核杆菌的叙述，正确的是( )
A.结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
B.结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果
C.接种卡介苗后，T细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体
D.感染结核杆菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭
【答案】D
【解析】考查细菌的结构、生物进化和免疫及综合运用知识能力。结核杆菌为原核生物，其基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核，不具有核膜包围的典型细胞核，故排除A;结核杆菌抗药性产生的根本原因是基因突变，但基因突变是自然发生的，是不定向的，不是抗生素诱导的结果，排除B;在特异性免疫中，效应B细胞产生抗体，效应T细胞不能产生抗体，排除C;结核杆菌为胞内寄生菌，感染结核杆菌后，突破了机体的前两道防线，主要依靠特异性细胞免疫将其消灭，故D正确。
(2)细胞增殖
细胞周期
有丝分裂
【试题举例】
用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是( )
A.处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等
B.视野中不同细胞的染色体数目可能不相等
C.观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体
D.细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程
【答案】B
【解析】考查观察高等植物细胞有丝分裂实验和分析判断能力。在一个细胞周期中，一般分裂间期大约占90%～95%，分裂期大约占5%～10%，所以在视野中观察到的处于分裂间期的细胞数目要远远小于中期，故排除A;在中期，染色体的结构清晰，但是赤道板只是一个虚拟的位置概念，而并非结构，细胞板才是结构且后期才出现，所以在中期可以清晰看到染色体而看不到赤道板，故可排除C;在该实验中，将洋葱根尖在解离液中解离时就已经把细胞杀死固定了，要观察有丝分裂的全过程，只能从视野中寻找处于不同时期的各个细胞，而并非只观察一个细胞，故可排除D; 在整个有丝分裂过程中，细胞内染色体数目是不同的，后期染色体数目就是分裂间期、前期、中期和末期的二倍，故B正确。
无丝分裂
(3)细胞的分化、衰老和癌变
【试题举例】(2008年海南卷)
下列有关细胞癌变的叙述，错误的是( )
A.细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白减少
B.癌症病人染色体上无抑癌基因
C.经常食用腌熏制品易导致细胞的癌变
D.癌症的发生与个人的身心状况有关
【答案】B
【解析】考查细胞癌变的原因及特点。腌熏制品是致癌因子，易导致细胞中原癌基因或抑癌基因发生突变。细胞癌变后，细胞膜表面糖蛋白减少，细胞彼此之间的黏着性降低。癌症的发生与个人的身心状况有关。
【导读】这部分内容是生物学的基础和重点，在整个生物学科中有非常重要的地位，复习时要加强对知识的理解和应用能力的培养。细胞的结构和功能，细胞的增殖等都是考查重点。另外，以选择题和图表题的形式考查的可能性很大。
(4)植物细胞工程
【试题举例】
下列有关植物细胞与组织培养的叙述中，错误的是( )
A.花药、胚不能作为组织培养的材料
B.植物细胞具有全能性
C.外植体是指用于培养的植物组织或器官
D.外植体可诱导出愈伤组织
【答案】A
【解析】植物细胞具有全能性，因此可用植物组织培养法获得新植株，理论上植物体的任何一个细胞或组织都可以作为组织培养的材料，植物组织培养必需在离体条件下进行，我们把离体的植物组织或器官称为外植体，外植体经脱分化可形成愈伤组织。
植物细胞的全能性
植物组织培养
【试题举例】
将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是( )
A.具有完整细胞核的细胞 B.一定的营养物质和植物激素
C.离体状态 D.导入指示基因
【答案】D
【解析】本题考查植物组织培养。植物组织培养的细胞必须是离体的，否则不能表现细胞的全能性;必须有完整细胞核的细胞，因为细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心，如果细胞核不完整，细胞不能进行细胞分裂等活动;在植物组织培养过程中必须加入一定的营养物质如水、矿物质、蔗糖、细胞分裂素和生长素;培养过程中不需要导入指示基因，只有基因工程中需要。
植物体细胞杂交
(5)动物细胞工程
动物细胞培养
【试题举例】
动物细胞体外培养时，通常要在培养基中补充一定浓度的某些物质。下图是血清对正常细胞和癌细胞培养影响的实验结果。从该图提供的信息可以获得的正确结论有( )
血清对正常细胞和癌细胞培养的影响
A.正常细胞与癌细胞的增殖速率相同
B.有无血清对正常细胞培养的影响不同
C.培养基中补充血清有助于正常细胞的培养
D.培养基中是否补充血清对癌细胞的培养影响不大
【答案】BCD
【解析】考查分析曲线图的能力。通过分析曲线图可知，无论是添加血清，还是不添加血清，对癌细胞的增殖影响都不大，同时也可看出正常细胞与癌细胞增殖速率是不同的;而添加血清后，正常细胞的细胞数量大增，故补充血清有利于正常细胞的培养。
动物细胞融合
单克隆抗体
【试题举例】
利用细胞工程方法，以SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备出单克隆抗体。下列相关叙述正确的是( )
A.用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗体为单克隆抗体
B.体外培养单个效应B细胞可以获得大量针对SARS病毒的单克隆抗体
C.将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合，经PEG诱导融合后的细胞均为杂交瘤细胞
D.利用该单克隆抗体与SARS病毒核衣壳蛋白特异性结合的方法可诊断出病毒感染者
【答案】D
【解析】本题主要考查单克隆抗体的制备和应用。再用SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备单克隆抗体时，若用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗体不仅产量低而且抗体的特异性差，纯度低，反应不够灵敏，不是单克隆抗体;而体外培养单个效应B细胞形成的细胞群，有可能产生出化学性质单一、特异性强的单克隆抗体，但在体外培养条件下，一个B淋巴细胞是不可能无限增殖的，也就不可能获得大量抗体;若将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合，经PEG诱导融合后的细胞类型有多种，不可能均是杂交瘤细胞，故A、B、C均是错误的。利用单克隆抗体特异性强、灵敏度高的优越性制成单抗诊断盒，快速准确地诊断疾病，这在临床上已得到应用，故正确选项是D。
3.生物的新陈代谢
(1)新陈代谢的概念和类型
新陈代谢的概念
酶和ATP
【试题举例】
镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是( )
A.解旋酶
B.DNA连接酶
C.限制性内切酶
D.RNA聚合酶
【答案】C
【解析】选项中仅有限制性内切酶具有识别特定核苷酸序列的特性，可用其检测碱基序列的改变。
【试题举例】
ATP转化为ADP可表示如下：式中X代表( )
A.H2O B.[H] C.P D.Pi
【答案】D
【解析】本题考查了ADP和ATP的相互转化条件：ATP+H2O——→酶ADP+Pi+能量。
新陈代谢的基本类型
(2)植物的水分代谢
渗透作用的原理
植物细胞的吸水和失水
植物体内水分的运输、利用和散失
合理灌溉
(3)植物的矿质代谢
植物必需的矿质元素
根对矿质元素的吸收
【试题举例】
某植株成熟叶正常，部分幼叶出现病态，用Ca(NO3)2根部施肥后幼叶恢复正常。下面是施肥后根尖成熟区细胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示意图，正确的是( )
【答案】C
【解析】施用Ca(NO3)2后幼叶的病态恢复正常，可知植物缺乏的矿质元素在体内形成了稳定的化合物，因此该植物开始缺乏Ca2+，施用Ca(NO3)2后对Ca2+的吸收会明显增加。施用Ca(NO3)2后，细胞外液浓度上升，根细胞吸水能力下降。随着Ca2+的吸收量的增加，细胞液浓度逐渐升高，吸水能力又逐渐上升。因此，总体变化是对Ca2+的吸收逐渐上升，对水的吸收能力先下降后上升，对NO-3的吸收变化不大。
矿质元素的运输和利用
合理施肥
(4)光合作用
【导读】近年来生物高考命题思路及类型，主要有：一是注重考查光合作用的过程及其与呼吸作用的关系;二是考查影响光合作用的因素以及光合作用与农业生产实践、生活中植物生理现象的联系;三是考查有关光合作用研究经典实验、验证实验、探究实验。
光合作用的发现
叶绿体中的色素
光合作用的过程
说明：包括光能在叶绿体中的转换
【试题举例】(2004年高考江苏卷)
光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是( )
A.叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应
B.叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应
C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应
D.叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应
【答案】D
【解析】本题考查了光合作用过程。光反应在类囊体膜上进行，暗反应在叶绿体基质中进行。
C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点
说明：C4途径不作要求
【试题举例】
玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的 被染成 ，被染色的原因是 。由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。
当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出：从光合作用角度来说，该植物具有 植物的特点，其光合作用固定 CO2 形成的最初化合物有 种，即 。
【答案】叶肉细胞 蓝色
光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色
C4 C3 C3与C4 2 三碳化合物和四碳化合物
【解析】C3植物的叶绿体分布在叶片的叶肉细胞中;维管束鞘细胞中无叶绿体，其光合作用产生的淀粉粒只出现在叶肉细胞中，C4植物的叶肉细胞和维管束鞘细胞都含有叶绿体，叶肉细胞进行光反应和C4途径，不进行C3化合物的还原，维管束鞘细胞进行C3途径及三碳化合物的还原，因此在C4植物淀粉粒只出现在维管束鞘细胞中。某植物的淀粉粒同时出现在叶肉细胞和维管束鞘细胞中，说明它具有C3、C4两种植物的特点，其CO2固定的最初产物有三碳化合物和四碳化合物两种。
光合作用的重要意义
提高农作物的光能利用率
(5)生物固氮
共生固氮微生物和自生固氮微生物
说明：生物固氮的途径不作要求
生物固氮的意义
生物固氮在农业生产中的应用
(6)人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢
糖类、脂质和蛋白质代谢
【试题举例】
下列关于动物新陈代谢的叙述，不正确的是( )
A.在正常情况下，肝脏细胞可以将多余的脂肪合成为脂蛋白
B.当血糖含量升高时，肌肉细胞可以将葡萄糖合成为糖元
C.糖类分解时可以产生与必需氨基酸相对应的中间产物
D.氨基酸脱氨基产生的不含氮部分可以合成为脂肪
【答案】D
【解析】有8种氨基酸人体内不能自己合成，必须从食物中摄取。它们是赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、甲硫氨酸和缬氨酸，乙可以在人体内合成，说明乙种氨基酸是非必需氨基酸。
Ⅲ.命题要求
要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;要重视对考生科学素养的考查。
Ⅳ.考试形式与试卷结构
一、答卷方式：闭卷、笔试。
二、考试时间：150分钟。试卷满分为300分。
三、题型
试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括填空题、实验题、作图题、计算题、解答题等题型。
四、内容比例
物理、化学、生物三科的内容比例约为40%、36%、24%。
五、试题难度
试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
六、组卷原则
试题主要按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
附 2009年与2008年考纲差异
【导读】2009年与2008年考纲内容基本一致。