各地を旅行するたびに、同じ日本でも、土地がうと人々の生活もうものだ、と痛感させられることが多い。

　　もちろん、例えば、「前の景は全国どこでも同じようなものになった」などという人がいるように、平化の向はある。だが、それは表面のことだ。それぞれの土地の特は、世の中が便利になり、情や交通の量が多くなっても、そうには消えない。それは土地の人とあってゆっくりしをすればすぐ分かる。早い、生活の割からしてう。の流れ方もう。心のあり方がう。空がきれいかどうかと言ういもある。

　　【い】「土地の特」とあるが、それはどこから出すことができるか。

　　1　生活の便利さ

　　2　情の量

　　3　交通の便利さ

　　4　人々のごし方

　　【答案】4

　　【翻译】每次去各地旅行，大多时候都能深刻感受到，即是同样是在日本，地方不一样人们的生活也不一样。

　　当然，例如，“车站前的景象在全国都是一样”等等，像说这种话的人也有一样，有平均化的倾向。但是，这只是表象。各个地方的特征，即使世界变得便利，情报和交通都变得多了，也不会那么简单地消失。如果和当地的人面对面交谈的话这就马上能理解了。简单地说，生活的时间分配不一样。消磨时间的方式不一样。感兴趣的事情不一样。空气是否清新的说法也不一样。

　　「大学と力」

　　最近、の力が子供の大学入学に大きな影を与える始めているらしい。家庭がしくて学をめる子供がいる一方京大学の学生の2人に1人が中学高校といている私立高校の出身だそうだ。またの年の入は平均で1000万を超えていて、これは日本のサラリマンの平均の倍以上になると言う。管理的のについている人が最も多く、さらに的、技的、教育的といているそうだ。この向がずっとくとしたら心配だ。

　　1　この向とは何ですか

　　1. 家がしいと京大学には入れないし、反に金持ちだと入れるということです

　　2. 京大学に公立の高校出身者がほとんどいないことです

　　3. 金がなくて大学に行けなかったり金がある家の子が大に多いということです

　　4. 大に入るには幼稚から教育にお金をかけなければならないということです

　　2　2行目の一方と同じ使い方の文はどれですか

　　1. 最近日本のはくなる一方です

　　2. 建学がる一方生物学を希望する学生がえている

　　3. けんかは一方だけがいということは少ない

　　4. 火事は一方から全体にがって行った

　　【答案】　32

　　おじさんの中学生のはどうだったろう。

　　いたずら好きのAと仲良しだったもあるし、野球のうまいBや、のいいCや、家がしいけれどまじめなDと仲良しだったもある。でも、クラスがわるたびに友がわっていき、中学の三年を通じてひとりの友と深くつくあうことはなかった。Dとは夏休みに一にアルバイトをやったりして「友」みたいだったのに、いつのにか付き合わなくなっている。

　　これは、しもそうじゃないかと思うんだ。友はわってゆく。そのかぎりの付き合いと言えば言えなくはないけど、自分の求めているものがわってゆくから、相手を自然にえてゆくのだと思う。

　　おじさんの合、いたずら好きのAと仲良しだったは、おじさんもいたずらがしたかった。いたずらをして持ちがスカッとすることを求めていた。でも、いたずらでは本当に持ちがスカッとしないことにやがてづいて、Aと付き合わなくなった。BやCやDについても、その々におじさんが求めていたものを、彼らが与えてくれたんだね。意したわけじゃないけど、そのときの自分の益になる相手を求め、付き合う相手がおのずとわっていったのだと思う。だからと言って、こうした相手を「友」と呼べないかと言うと、そうではないのだね。

　　利己的なようだけれど、「友」と言うのは自分に「益」になる相手のことなんだ。その相手と付き合うことで自分が「得」をする。しかし、その「益」なり「得」なりの中身がだね。(中略)

　　たった一度しか会わなくても、その影が人生にすばらしく作用すれば、これは立派な「友」だ。には会わなくたって、例えばその人のことをテレビたり本でんだりしただけで、すばらしい影を受けたら、これは「友」なんだね。

　　最もに会わなければ、密には「友」とはいえないけれど、生きるうえで心に影を受ける相手とはそう何人も出会えるものではないことも、おじさんのから言える。

　　しかし、君自身がそれを求める心えでいなかったら、中学生のはおろか、一生「友」には出会えないだろう。

　　(佐江一『けんかの仕方教えます』岩波店による)

　　【1】①「中学の三年を通じてひとりの友と深くつくあうことはなかった」と

　　あるが、それはなぜか。

　　1　野球が嫌いだったから。

　　2　夏休みにアルバイトをしたから。

　　3　よくけんかをしたから。

　　4　求めるものがわったから。

　　【2】②「これ」は何を指しているか。

　　1　夏休みにアルバイトをすること。

　　2　いたずらが好きなこと。

　　3　友がわること。

　　4　友が多いこと。

　　【3】が③「相手を自然にえてゆく」のか。

　　1　だれか　　　　2　だれでも　　3　友　　　　4　友

　　【4】④「こうした相手」とは、この合どんな相手のことか。

　　1　いつも自分に利益になる相手。

　　2　中学代に自分に利益になる相手。

　　3　その々に自分に利益になる相手。

　　4　大人になってからも自分に利益になる相手。

　　【5】⑤「これは立派な『友』だ」とあるが、この合どんな意味か。

　　1　友になったほうがよい。

　　2　友と言ってよい。

　　3　友と言ってはいけない。

　　4　友にならなくてもよい。

　　【6】⑥「君」とはのことと考えられるか。

　　1　中学生たち

　　2　中学生のたち

　　3　者の昔の友

　　4　おじさんの友だったA

　　【7】この文章に出てくる「おじさん」とはのことか。

　　1　者自身　　　2　者のおじ　　　3　中年の男性　　　4　友のおじ

　　【8】として者はどんな「友」を求めるべきだと言っているか。

　　1　そのかぎりの友。

　　2　く付き合っていける友

　　3　的に助けてくれる友

　　4　人生に影を与えてくれる友。

　　【答案】 43232114

　　 次の文章をんで、いにする答えとして最も当なものを1234の中から一つびなさい

　　科学者とくと、普通の人ではとても考えられないようなしいことばかり研究している人だと思ってしまいます。もちろん、的な知がなければ科学の研究はできないでしょう。しかし、科学に研究は 、私たちが普段あたりまえにおもっていることがらについて、それがあたりまえかとうか考え直すことにあるのです。それができたら、その人は科学者になる第一を踏み出したと言えるかもしれません。

　　【问题】

　　「それ」は、何を指しているか。

　　1しいことばかり研究していること

　　2的な知を持つこと

　　3あたりまえのことを考え直すこと

　　4ふつうのひとがふだん考えること

　　【答案】3

　　【翻译】一听说是科学家，大家就会认为光是研究普通人无法思考的难题的人。当然，没有专业的知识不可能进行科学研究。但是，在科学上的研究是，关于我们平常认为是理所当然的事情，重新考虑是否真的是理所当然的。能做到这点的话，也许可以说那个人向成为科学家迈出了第一步。

　　【解题技巧】指示代词与其所指代内容间的远近可分为两种：一是近距离，即指代其前不远处的某一成分;二是远距离，即二者之间有其他插入成分，所指部分离得较远。考试中，后者情况较多，所以，应该对指示代词之前的句子、段落的内容仔细领会，同时对比各个选项，逐一排除即可。