通过抓“点”—串“线”—铺“面”—织“网”形成完整的知识体系，可以有效掌握某一专题或阶段的整体内容，从而发现历史现象的本质特征。只有这样，解题时才能“撒得开、收得拢”。

　　关注社会现实、注意历史与现实的有机结合、以史为鉴，是历届高考的重要命题思路。高考历史试卷以隐性或显性的方式关注社会热点，体现了鲜明的时代特色。2011年高考仍可能关注一系列社会热点，同学们在复习时应加以注意。

　　1. 关注2010年和2011年的周年历史事件。如： 2010年是八国联军侵华110周年；2011年是辛亥革命爆发100周年、中国共产党成立90周年等。

　　2. 关注2010—2011年的社会热点,尤其是长效热点。如：构建社会主义和谐社会、“新农村建设”问题等。

　　当然，高考考查的不是热点本身，而是热点涉及的历史主干知识及相关能力。因此，同学们在复习时要以热点为载体，分析、思考和挖掘与热点相关的历史知识，培养运用历史知识解决实际问题的能力。

　　四、细节决定成败，态度决定一切——规范性训练

　　复习不等于读、背知识，高考也不仅仅考查学生对知识的记忆能力。近两年高考考查能力的倾向十分明显，这些能力并不是与生俱来的，而是在不断的复习、经常的练习中逐渐形成的。

　　就考试来说，需要具备三种基本能力：阅读理解能力、分析概括能力、表达能力。掌握这些能力需要具备以下几点：

　　1. 理解试题中常用词语的含义

　　试题中的常用词语有三类：一类是回答问题的中心词，如原因（为什么）、措施、目的、本质、意义、影响、启示等；一类是回答方式的限制词，如指出、说明、评价、概括、分析等；一类是回答依据的限制词，如根据（依据）、结合、联系、综合等。

　　同学们在做题时一定要找准这些词语，这有助于准确、完整地回答问题。

　　2. 掌握答题的一般方法

　　（1）选择题

　　①审读题目（从题干到备选项），弄清限制性条件（如时间、空间、程度等），理解特殊词语的含义，答案应该符合每一个限制性条件。

　　②对有一定难度的题目，变换思维方式，反向排除。

　　③对备选项中提供了新知识的题，判断另外三个备选项是对还是错（以熟定新）。

　　④对材料型选择题，坚持一点：读懂材料。因为这类题的答案大都与材料有关，在材料中有对应语句（信息），如题干“下列对材料的理解，正确的是”。

　　（2）非选择题

　　非选择题是历史高考的重要题型之一，也是同学们最容易失分的。在复习中要加强这方面的训练，尤其是规范性训练。

　　①读懂材料。联系所学知识，弄清考查的是什么知识；分析并明确材料中的史实和观点，并分点或分层次理解。

　　②仔细审题。通过审题，明确三个方面：回答内容、限制条件、回答依据和方式。一般而言，材料解析题在设计问题时对回答依据都有明确的规定（根据答题依据可以确定答案的来源），大致情况有三种：A.根据（依据）材料……回答……（答案一般在材料中）；B.依据材料并结合所学知识回答……（答案由从材料中提取的信息和所学知识组成）；C.没有规定答案来源（先看问题与材料是否有关。若有关，首先根据材料回答；如不完整，再结合所学知识回答；如问题与材料无关，则据所学知识回答）。

在审题时要注意两点：

　　A.把模糊时间转化为明确时间。在一些试题中，时间是相对模糊的，如“改革开放初期”“‘冷战’结束后”“近代以来”“清朝晚期”“中国近代”。

　　B.注意“各”“及其”“哪些”等词语，防止遗漏要点。

　　③规范表达。

　　A.格式规范。

　　B.书写规范，字迹清晰。

　　C.按顺序回答问题，观点与史实结合，不写与答题无关的话。

　　D.在答题时要注意四点：

　　★按问作答。注意针对性和具体性，根据分值确定答案要点的多少。

　　★从不同的方面或角度回答，克服思维定式，坚持“论从史出”。

　　★坚持辩证唯物主义、历史唯物主义观点，准确辨别材料观点的正误。这是因为材料题所引用的材料多是原始史料，有些材料可能是封建史学家或资产阶级史学家的观点。

　　★怎么问就怎么答，避免画蛇添足，弄巧成拙。如“请列举近代法国侵略中国，给中国文化造成严重破坏和损失的最突出事例”，本来只要答出“焚毁圆明园”就行了，但有的学生答“八国联军焚毁圆明园”，结果因史实性错误而不能得分。对那些没有明确要求回答时间、人物等的设问，尽量不要多答，以免出错。

　　五、月是故乡明——关注地方历史

　　突出地方文化魅力，弘扬中华民族精神，是历史高考的一大特色。省（区、市）自主命题有利于各省（区、市）挖掘本省（区、市）丰富的命题资源。如：山东省可以考查山东籍的历史人物及其思想、古代山东地区拥有的辉煌灿烂的文化；广东省可以考查近代中国的思想解放潮流；江苏省可以考查孙中山的三民主义等。复习时，可结合本省（区、市）实际，对本省（区、市）的历史适当挖掘整理，形成系统的知识。