在经济利益的驱动下，一些高校急功近利，成为市场的奴隶———市场短时需要什么专业，他们就马上开设什么专业，师资队伍都不成熟，速成培养的学生能力可想而知。如此短视的结果是，让高校的学术氛围退居一隅，学术精神荡然无存。

　　普通本科扩招之风将得到遏制。20日，教育部发布《全面提高高等教育质量的若干意见》(简称《意见》)，明确提出，今后公办普通高校本科招生规模将保持相对稳定，教授为本科生上课将成为一项基本制度，不给本科生上课不得聘为教授。

　　客观地说，已运行数年的高校大规模扩招还是有其积极意义的。一方面，此举给予更多学子继续深造的机会，上大学不再成为千军万马挤独木桥。对于全面素质的提高有着重要的推动作用;另一方面，在产学研方面也更好地与当地产业对接，在一定程度上促进了专业的多样化与贴近性，毕业生就业方向和渠道也得以拓宽。

　　然而，高校扩招运作几年之后，弊端也随之产生。

　　首先，高校的大面积扩招，使高校教育资源分配出现问题，导致所培养的学生素质参差不齐甚至整体下降。在“生”多“师”少的格局下，动辄一两百名学生的“大课堂”，教育更多的是一种知识点的灌输。在课堂上，老师在上面照本宣科读讲义，学生在下面心有旁骛“开小差”;下课后，老师收拾完随身物品便匆匆离开，师生互动的匮乏，既让课堂教学“静悄悄”，也让师生关系“冷冰冰”。

　　其次，在经济利益的驱动下，一些高校急功近利，成为市场的奴隶———市场短时需要什么专业，他们就马上开设什么专业，师资队伍都不成熟，速成培养的学生能力可想而知。如此短视的结果是，让高校的学术氛围退居一隅，学术精神荡然无存，至于更高层面的对学子人文精神的培育，则成了奢侈之事。曾经的“天子骄子”则从当初的“考试机器”，悲剧地演变成了为企业、为市场量身定制的“工作机器”。

　　此外，高校扩招的实质，成了高校不设槛或门槛很低。如此一来，从高中阶段，就给了原本对学习兴趣不浓、对学业追求不足的学生一个响亮的借口。这种情况下，普通高校的生源质量可想而知。尤其是一些匆匆上马及盲目扩张的高校，教育教学上不了档次，疲于应付，使高校声誉大为降低，曾经的“天之骄子”一说也烟消云散。

　　因此，教育部此番出台《意见》将遏制普通本科扩招之风，是十分及时和明智的，具有积极意义。

　　第一，高校本科不再扩招，将使高校的含金量大大增加。更明确地向社会宣言：高校依然是有门槛的，不是谁都可以进去“混”的。当然，也应趁此机会，对所有普通高校进行一次洗牌，全面重新评估，对不符合高校办学和教育标准的，一律撤消其办学资格。

　　第二，对高校学风的扭转有着积极意义。当上大学只为了找工作的风气没有生存空间的时候，也就是学子走上学术和艺术正道的时候。这对于整个社会风气的扭转，都有着导向性的意义，有利于精神建筑的构筑和提升。

　　第三，将进一步优化高校专业结构。高校将以更加务实的态度，发挥特长，避开短板，找回自己的专业优势。特别是要求教授给本科生上课作为一项硬任务，无疑有助于提高本科教学的质量。

　　因此，教育部提出的这个《意见》，值得拥戴。不论是稳定本科招生规模，还是将承担本科教学任务作为教授聘用基本条件，抑或是健全研究生分流淘汰制，“减员”只是一种手段，“增效”才是最终目的。只有不断激发高等教育活力，才能让高等教育回归本位。