历时近五年，南科大校名后那个不尴不尬的括弧中的“筹”字，终于可以堂而皇之地拿掉了。日前，教育部向广东省政府发出通知，正式同意建立南方科技大学。

　　这张姗姗来迟的“准生证”，确实让人感到五味杂陈。这一纸通知，也并未彻底祛除此前笼罩南科大的所有疑虑。比如，虽则此前暂行办法中的“教授治学、学术自治”写入该校总则，但这一“校规”也被严格限定于“遵守《教育法》和《高等教育法》基本精神”这一“上位法”的刚性原则之下的。

　　从法律效应和约束效力上讲，家规不敌国法，自是必然。正如新闻中所言，现行《高等教育法》明确提出，高校校长负责制，与南科大实行的“学校理事会决定各项大事”之间的衔接，都还有所出入，如何平衡取舍，都还有待观察。

　　还有一个引人关注的遗留问题，这次的教育部通知中，也语焉不详，未予明示。即筹建期间南科大自主招收的四十多名学生，此前未参加高考，现在南科大获批，他们身份的“合法性”如何，相关主管部门需要给出一个明确的答复，而不能继续模糊含混，让人生疑。

　　明确其合法性，意义不容小觑。这四十多名“先行先试”具有改革符号意义的学生，其身份的合法性认定，在某种层面上折射着获批后的南科大，被主管部门和主流教育界认可的含金量，也预示着今后南科大学术自治等去行政化的改革道路，是崎岖坎坷一波三折还是大道通天坦途一片。不觉又是一年，今年南科大终于盼来迟到的准生证，这些甘愿以身试险的志愿者们，是否也该换来应有的尊重?

　　即便教育部有意模糊，选择性回避，南科大也不能视而不见。若说当初只有筹建资格，还无暇兼顾太多，那现在正式获批，自此去行政化的步履则理应更坚定。只有坚定推行自主招生，教授治校、学术自治的教改试验，才是对首届数十名学生最大的尊重和负责，也才不辜负公众对南科大改革的殷望。

　　之前的“正局级副校长”，以及此次被要求“遵守《教育法》和《高等教育法》基本精神”，“学校专业增设和结构调整要报批”等等，被认为极大消解了南科大的教改意义。甚至有观点称，南科大改革名存实亡，已被现行教育体制收编等等，这些都是不容否认的现实。但我们也不能据此就认定，招生自主、学位自授、教授治校、学术自治方面的教改就全无空间。实际上，在客观的规章制度方面都尚有着力之处，比如教育法和高教法并非没有改进的余地。就主观而言，自主改革的能动性，更是南科大的符号意义所在。在高考制度、高校改革的困局中，南科大能否成功突围，具有标志意义，也将提供一种政府、社会、大学三者间的新型关系。

　　我们不能过分悲观地将教育部的批文，视为一种“收编”。高考、高教制度改革刻不容缓，改革方向和决心更决不能动摇。退一万步说，哪怕南科大教改遇阻乃至真的失败，整体教改步伐也不应受太大影响。只要更多的“南科大”协力前行，改革成功的曙光就一定会灿然出现。