一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)

　　1.学生年龄特征中所指的两个方面是(　　)。

　　A.认知和情感

　　B.情感和意志

　　C.气质和性格

　　D.生理和心理

　　2.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的(　　)。

　　A.迁移

　　B.动机

　　C.策略

　　D.技巧

　　3.最早将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是下列哪个朝代?(　　)

　　A.明代

　　B.汉代

　　C.宋代

　　D.元代

　　4.近代随着大工业生产而产生的教学组织形式是(　　)。

　　A.个别教学

　　B.班级授课制

　　C.分组教学

　　D.班级教学

　　5.强制性、普遍性、基础性这三个特征是(　　)。

　　A.课程目标的基本特征

　　B.教学计划的基本特征

　　C.课程标准的基本特征

　　D.教学目标的基本特征

　　6.攻击性强，易兴奋，不易约束，不可抑制，这是哪种气质类型的行为表现?(　　)

　　A.胆汁质

　　B.多血质

　　C.黏液质

　　D.抑郁质

　　7.一个生来失明的孩子不可能被培养成一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响?(　　)

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.教育

　　D.个体的主观能动性

　　8.儿童自我意识发展的第三阶段是(　　)。

　　A.社会自我

　　B.心理自我

　　C.生理自我

　　D.精神自我

　　9.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(　　)。

　　A.与他人基本相同

　　B.与大家保持一致

　　C.被他人认可

　　D.与他人相接近

　　10.儿童多动综合症的高峰发病年龄为(　　)。

　　A.6～8岁

　　B.7～9岁

　　C.8～10岁

　　D.9～11岁

　　11.(　　)的诞生被人们看做是教育学形成独立学科的开始。

　　A.夸美纽斯的《大教学论》

　　B.洛克的《教育漫话》

　　C.卢梭的《爱弥儿》

　　D.赫尔巴特的《普通教育学》

　　12.我国教育目的的理论基础是(　　)。

　　A.素质教育

　　B.马克思主义关于人的全面发展学说

　　C.应试教育

　　D.著名学者的学说

　　13.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(　　)。

　　A.教育哲学

　　B.教育心理学

　　C.心教育学

　　D.教学论

　　14.学校的中心工作是(　　)。

　　A.教学工作

　　B.公共关系

　　C.行政工作

　　D.总务工作

　　15.普通教育学的研究对象主要是(　　)。

　　A.幼儿教育

　　B.中小学教育

　　C.高等教育

　　D.职业技术教育

　　16.遗传决定论的创始人是(　　)。

　　A.霍尔

　　B.高尔顿

　　C.洛克

　　D.华生

　　17.世界上最著名的智力量表是(　　)量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

　　A.S—B量表

　　B.斯坦福量表

　　C.韦克斯勒量表

　　D.比纳量表

　　18.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是(　　)。

　　A.兼爱、非攻

　　B.弃仁绝义

　　C.道法自然

　　D.化性起伪

　　19.国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为(　　)。

　　A.中学教育目的

　　B.中学教育目标

　　C.中学教育原则

　　D.中学教育内容

　　20.教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是(　　)。

　　A.练习法

　　B.演示法

　　C.实验法

　　D.发现法

　　21.根据教师的描绘而想象北极的风光，属于(　　)。

　　A.无意想象

　　B.再造想象

　　C.创造想象

　　D.幻想

　　22.假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得60分，则该生的智商为(　　)。

　　A.80

　　B.60

　　C.85

　　D.90

　　23.在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识、技能对原来的知识、技能加以补充、改组，或者矫正，最后，使新的知识、技能与已有的知识、技能融为一体，这是(　　)。

　　A.早期社会化

　　B.预期社会化

　　C.发展社会化

　　D.再社会化

　　24.“教学相长”的思想来源于以下哪本著作?(　　)

　　A.《论语》

　　B.《荀子》

　　C.《孟子》

　　D.《学记》

　　二、填空题(本大题共7小题，每空1分，共15分)

　　1.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是__________。教学的基本组织形式是__________(或课堂教学)。

　　2.直观手段一般可分为_________、___________、____________。

　　3.课的类型大致分为_________课和___________课两大类。

　　4.根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为__________、_________和________三种。

　　5.教学是_________和________共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

　　6.弗洛伊德认为遗忘不是保持的消失，而是_________。

　　7.按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成____________和____________。

　　三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

　　1.人际关系

　　2.教育民主化

　　3.竞争

　　4.问题行为

　　5.狭义的教育

　　四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

　　1.学生良好兴趣品质应具备哪些特点?

　　2.心理健康教育的目标是什么?

　　3.韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分?

　　4.个体身心发展的一般规律有哪些?

　　5.简述教师的思维特征。

　　五、论述题(本大题共10分)

　　论述布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的有意义接受学习的异同。

　　六.教育写作题(本大题共16分)

　　林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集体?

参考答案

　　一、单项选择题

　　1.D[解析]学生年龄特征中所指的两个方面是生理和心理特征。

　　2.A[解析]学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

　　3.C[解析]宋代以后，程朱理学成为国学，《四书》《五经》成为教学的基本教材和考试的依据，故选C。

　　4.B[解析]随着大工业化时代的到来，要求有大量的劳动力以适应大批量的机械化工作，于是资本主义社会就要求批量生产、培养劳动力，满足生产的需求。班级授课制在此背景下应运而生。

　　5.B[解析]我国义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性和基础性这三个基本特征。

　　6.A[解析]略

　　7.A[解析]遗传素质会为人的心理发展提供某种可能性。一个生来失明的孩子不具备被培养成为一个画家的可能性，这是因为他没有成为画家的“遗传素质”。

　　8.B[解析]个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。心理自我是儿童自我意识发展的第三阶段。

　　9.D[解析]认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

　　10.C[解析]多动综合症高峰发病年龄为8～10岁，男童的患病率明显高于女童。

　　11.A[解析]17世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。他的《大教学论》的出版一般被认为是教育学形成独立学科的开始。

　　12.B[解析]“人的全面发展学说”是马克思主义关于人类发展的理性诉求，是科学发展观的重要内涵，也是我国社会主义教育目的的理论基础。

　　13.C[解析]教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。

　　14.A[解析]学校是教学之地，学校的中心工作是教学工作。

　　15.B [解析]中小学教育是普通教育学的研究对象。

　　16.B[解析]遗传决定论的创始人是高尔顿。高尔顿的典型观点为“一个人的能力是由遗传得来的，其受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样”。

　　17.A[解析]世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。

　　18.A[解析]墨子的主要思想是“兼爱、非攻”。“弃仁绝义”和“道法自然”是道家的思想，“化性起伪”是由荀况提出的。

　　19.A[解析]教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，规定了培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。即中学教育目的就是国家规定将中学生培养成什么样人才的总要求。

　　20.B[解析]演示法是指教师向学生展示实物、直观教具，进行示范实验，使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。

　　21.B[解析]再造想象是根据语言文字的描述或者加上一定图样的示意，而在头脑中再造出事物的形象的过程。

　　22.C[解析]该生测验得60分，他的智商IQ=(15×(X-(X)) ̅)/S+100，代入上述公式，计算得该生的智商是85。

　　23.C[解析]发展社会化是指个体在早期社会化的基础上进行的，对个体产生的新的期待和要求他承担新的任务、扮演新的角色等。

　　24.D[解析]集儒家思想之大成的《学记》写道：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”其中，“教学相长”蕴含着早期教育心理学的萌芽。

　　二、填空题

　　1.学科课程标准 班级授课制

　　2.实物直观模像直观语言直观

　　3.单一 综合

　　4.无意注意 有意注意 有意后注意

　　5.教师教 学生学

　　6.记忆被压抑

　　7.认知测验人格测验

　　三、名词解释

　　1.人际关系指人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

　　2.教育民主化就是要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。主要内容包括：取消等级制教育制度，给广大民众受教育的权利，实行教育机会均等，反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识。

　　3.竞争是指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。

　　4.问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

　　5.狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展。

　　四、简答题

　　1.[参考答案]学生良好兴趣品质应具备如下特点：(1)兴趣的指向性(或倾向性);(2)兴趣的广博性与中心性;(3)兴趣的稳定性与持久性;(4)兴趣的效能性。

　　2.[参考答案](1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展和完善。

　　(2)对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

　　(3)针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询与治疗。

　　3.[参考答案]韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等;操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等。

　　4.[参考答案](1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不均衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。

　　5.[参考答案](1)逻辑性，要求教师在考虑问题时要遵循严格的逻辑顺序，有充分的逻辑依据，从而得出更准确的结论，并培养学生的逻辑思维能力。

　　(2)创造性，要求教师在解决问题时，能将已有的知识和信息加以发散思考，得出新知识。教师思维的创造性表现在对已有知识的再创造、对传统思维模式的改变、促进学生创造性思维的发展和创造教育教学的艺术等方面。

　　五、论述题

　　[参考答案]相同点：(1)都属于认知结构范畴;都注重原有知识结构的作用;都强调学生的认知结构的建立。(2)都强调在学习中，老师起辅助、推动的作用，主动权在学生手中。(3)发现学习与接受学习都是教学中的有效方法，关键是看学习的具体条件和目的。(4)都注重学习前学生原有知识结构的构建。(5)教师在教材讲解过程中都遵循程序原则，由易到难，由浅入深。不同点：

　　(1)学习实质

　　布鲁纳认为学习的实质是学习者主动进行加工活动形成认知结构，即个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式的认知结构。奥苏贝尔认为有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。

　　(2)学习结果

　　布鲁纳认为学习结果是形成与发展认知结构，即形成各学科领域的类别编码系统。奥苏贝尔认为有意义学习的结果是形成认知结构，即个体头脑中已形成的、按层次组织起来的、能使新知识获得意义的概念系统。

　　(3)学习过程

　　布鲁纳认为学习过程是概括化的过程。即学习者通过这种概括化的活动将新知识与原有的类别编码系统联系起来，不断形成或发展新的类别编码系统。奥苏贝尔认为有意义学习的过程是学习者认知结构中原有的适当观念对新观念加以同化的过程。

　　(4)促进学习的条件布鲁纳认为促进学习的条件有知识的呈现方式，动作再现表象、图像再现表象、符号再现表象，学习的内在动机。奥苏贝尔认为学习材料本身必须具备逻辑意义，学习者必须具有有意义学习的心向，学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。

　　(5)理论比较

　　①布鲁纳的认知-发现学习理论布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。认知结构既是在先前学习生活过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础。布鲁纳重视新的认知结构的形成和对已有认知结构的了解。同时，他提倡发现学习。布鲁纳的认知-发现学习理论强调学习的主动性，强调学习的认知过程，重视认知结构和学生的独立思考在学习中的重要作用，这些观点有力地反对了机械论的学习观点。他把学习理论的研究重点转移到学生的知识学习和课堂教学中，这对学习理论的研究和课堂教学实践都有重大的意义。

　　②奥苏贝尔的认知-接受学习理论奥苏贝尔认为，有意义学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式。学习材料本身必须具备逻辑意义;学习者必须具备有意义学习的心向;学习者的认知结构中必须有同化新知识的适当观念。奥苏贝尔认为，只有满足这三个条件，才有可能进行有意义学习，使学习材料的逻辑意义转化为学习者的潜在意义，最终使学习者达到对新知识的理解，获得心理意义。

　　六、教育写作题

　　[参考答案](1)确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的方向和动力，一个班集体只有具备了共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。

　　(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。

　　(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

　　(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并展示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。

　　(5)培养正确的班集体舆论和良好的班风。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。