11.专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在(　)。

　　A.专家教师课时计划更简洁

　　B.专家教师课时计划更灵活

　　C.专家教师注重以学生为中心来制订课时计划

　　D.专家教师的课时计划具有预见性

　　E.专家教师注重细节

　　12.我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为(　)。

　　A.信号学习

　　B.知识学习

　　C.技能学习

　　D.行为规范学习

　　E.情感学习

　　13.概念形成一般要经历以下几个阶段?(　)

　　A.具体化阶段

　　B.抽象化阶段

　　C.类化阶段

　　D.同化阶段

　　E.辨别阶段

　　14.个性的结构主要包括(　)o

　　A.人格

　　B.个性倾向性

　　C.个性心理特征

　　D.自我意识

　　E.个性情感特征

　　15.群体规范的功能是(　)。

　　A.监督的功能

　　B.群体支柱的功能

　　C.评价标准的功能

　　D.调节控制的功能

　　E.行为导向的功能

　　16.以下属于创造性思维的特征的是(　)。

　　A.敏感性

　　B.流畅性

　　C.灵活性

　　D.独创性

　　E.发散性

　　17.先行组织者可以分为(　)。

　　A.陈述性组织者

　　B.程序性组织者

　　C.比较性组织者

　　D.分析性组织者

　　E.综合性组织者

　　18.纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有(　)。

　　A.接纳者

　　B.处理者

　　C.加工者

　　D.记忆

　　E.作用者

　　19.品德中最主要的构成部分分别是(　)。

　　A.道德意识

　　B.道德动机

　　C.道德情感

　　D.道德认识

　　E.道德行为方式

　　20.群体的功能是(　)。

　　A.评价性功能

　　B.导向性功能

　　C.生产性功能

　　D.发动性功能

　　E.维持性功能

　　参考答案：

　　11.ABCD【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。

　　12.BCD【解析】我国心理学家冯忠良依据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：(1)知识学习。(2)技能学习。(3)社会规范的学习，又称行为规范的学习或接受。13.BCE【解析】概念形成一般要经过抽象化阶段、类化阶段以及辨别阶段三个过程。

　　14.BCD【解析】从构成方式上讲，个性其实是一个系统，其由三个子系统组成：个性倾向性、个性心理特征、自我意识。

　　15.BCE【解析】群体规范是由全体成员建立的行为准则，使大家共同期望的行为标准。其功能包括：(1)群体支柱的功能。(2)评价准则的功能。(3)行为导向的功能。

　　16.ABCDE【解析】创造性思维的特征有：创新性、新颖性、敏感性、灵活性、价值性、独特性、发散性、流畅性等。

　　17.AC【解析】先行组织者可分为两类：陈述性组织者和比较性组织者。

　　18.ABDE【解析】纽厄尔和西蒙的信息加工模式成分有接纳者、处理者、记忆和作用者。

　　19.BE【解析】道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。

　　20.CE【解析】群体具有生产性和维持性功能。