一、单项选择题
(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题千后的括号内，本大题共20小题。每小题l分，共20分)
1.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型
3.高尚的学习动机的核心是( )。
A.利他主义
B.以国家为重
C.大公无私
D.无私奉献
4.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。
A.25%
B.50%
C.75%
D.100%
5.( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A.专制型
B.放纵型
C.民主型
D.集体型
6.短时记忆中的容量单位是( )。
IA.比特
B.字节
C.组块
D.词
7.阅读技能是一种( )。
A.操作技能
B.运动技能
C.心智技能
D.学习技能
8.下面不是问题的必需成分的是( )。
A.目的
B.方法
C.障碍
D.途径
9.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是( )。
A.外部
B.成就
C.交往
D.任务
10.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
A.需要
B.动机
C.强化
D.诱因
11.对程序教学贡献最大的是( )。
A.斯金纳
B.普莱西
C.加涅
D.布鲁纳
12.布鲁纳对( )的教学设计提出了四项原则。.
A.启发式教学
B.情境教学
C.合作学习
D.程序教学
13.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机
B.外在动机
C.内在动机
D.无意识动机
14.不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有( )。
A.不可知性
B.独特性
C.即时性
D.独创性
15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。
A.准则与控制
B.约束与规范
C.指引与导向
D.加强与规范
16.通过( )评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.准备性评价
D.诊断性评价
17.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( )。
A.教师自编测验
B.非测验性测验
C.案卷分析
D.谈话
18.教师领导风格对课堂管理( )。
A.有直接影响
B.有间接影响
C.没有影响
D.有一定影响
19.内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的( )。
A.认知结构
B.价值体系
C.观念系统
D.策略框架
20.( )是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。
A.关注
B.尊重
C.真诚
D.同感
参考答案：
一、单项选择题
1.C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。
2.C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。
3.A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
4.B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
5.C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。
6.C【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。
7.C【解析】阅读技能属于心智技能。
8.D【解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。
9.B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
10.D【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
11.A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
12.A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。
13.C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。
14.B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
15.A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
16.C【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
17.A【解析】略。
18.A【解析】略。
19.B【解析】根据内化概念选B。
20.D【解析】题干是对同感的解释。