《记金华的双龙洞》是九年责任教育人教版第八册课文《记金华的双龙洞》第一课时。

　　一、说教材

　　这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想情绪和品赏大自然的情趣。

　　课文按游览的是次序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展示了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人发生身临其境的欲望。全文构造严谨，内容部署浑然一体，井然有序，两条线索(一是游览的次序，二是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终;察看细心，描写形象活泼，景物特色鲜明;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特色和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特色是教学的难点。

　　选编本课的意图在于让学生学习作者察看表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培育对大自然的热爱。

　　二、学习目的

　　1、认识本课11个生字，学字其中9个。精确读字浙江、森郁、凑集、适合、昏暗、稍微、额头等词语。

　　2、有情绪地朗读课文。背通自己喜欢的段落。

　　3、了解作者的游览次序，分清文章的主次，学习作者察看和表达方法。

　　4、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特色，激发热爱祖国山河的情绪。

　　三、教学假想

　　围绕本课的教学目的，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，重视看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生控制最根本的语文学习文法。

　　在专教法上，我运用多媒体直观法，利用电教手腕，创设多种情景，使学生完全置身于课文所刻画的情景之中，寓教于乐，在轻松、高兴的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、自动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

　　在学法上，发读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的说、演、画、议等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，不定来理解课文内容，学习作者的察看方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管情势，达到教是为了不教”在艺术的熏陶下激学生兴趣在兼容并举中力求最大限度地施展，学生的自主性、自动性，发展性，发明性这样学生的主体精力被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴趣，理解感悟的境界。

四、教学程序

　　(一)、豪情导入

　　1、在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势雄伟的三峡，欣赏了宽广俏丽的大草原，今天我们要去一个特殊的地方，金华的双龙洞。

　　问：你们当中有谁去过或谁了解呢?

　　老师：好的刚才同窗都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的?

　　2、让学生说明、记是什么意思(记录)

　　3、本文是一篇游记，这篇流游记是叶圣陶才老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

　　(二)、初读课文，整体感知。

　　1、教师放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

　　2、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么次序游览的。

　　3、检讨自读情况。

　　(1)、用生字词卡片检讨生字词蝗认读情况，可采用指读、齐读、开火车读等多种情势。

　　(2)抽生轮读课，生生互相改正，教师要有针对性地进行领导和评评价，对于读得不好的同窗要多激励。

　　(3)根据作者的阅读路线，画一张阅读示意图，说说课文重要描写了哪些景点，学生边答复教师边板书。

　　(4)教师：作者昌按照：

　　金华 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞的次序游览双龙洞的。

　　(三)细读课文，探究解疑。

　　1、齐读第1自然段、思考：这段交待了什么?(阅读的时间和目的地)

　　2、探究2、3自然段

　　(1)教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

　　(2)学生默读、思考、勾勒

　　(3)小组讨论、交换。

　　(4)全班交换

　　①交换第2自然段中沿途看到的美景

　　A、教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特色，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：

　　景物——映山红 油桐 沙土 新绿

　　特色——各色 白色 粉红色 或浓或淡

　　感受—— 一片明艳

　　理解或浓或淡的新绿，为什么会涌现这样的颜色?明艳什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳?

　　(明艳指颜色明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的茂盛时期，不断地有新芽，嫩叶冒出来。刚长出时颜色是淡绿的长出时间稍长，颜色就是变深，变浓了。作者说：或浓或淡的新绿，精确的刻画了春天绿色的特色。因为有粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿。所以作者感到眼前一片明艳。)

　　B、出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。

　　C、领导情绪朗读第2自然段。

　　②交换对第3自然段的理解

　　A、教师“沿途不仅有特色的、花、树还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌颂。

　　B、讨论交换：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子?

　　(溪流的样子和声音时时在变更，都是“随着山势的变更而发生的。听溪流声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动人的歌啊。)

　　C、领导情绪朗读第3自然段。

　　③小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充斥了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷的景色。那么我们要不要爱护呢?看看你们该什么做呢?(爱护环境、保护旅游资源)

　　五、安排作业

　　1、熟读课文。

　　2、交换搜集到的有关金华双龙洞的材料。