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【作文题目】
新学期开始了，小明的父母正在为小明是否继续读书而犯愁。上学期小明各科成绩都不及格，小明的父亲对小明说：“我和你妈妈都是小学毕业，你没有读书的天 赋，就不要读了，跟我打工去吧。”小明的妈妈说：“小明这么小，打工不合适，还是继续让他读书吧，他没有天赋，能学多少算多少。”
请以“天赋”为话题，写一篇６００字左右的文章。题目自拟，文题不限。
【一技】
作文出彩，贵在创新。如何创新？可从材料选用、结构布局、内容表达、文体变化等方面入手。要人无我有，人有我新。要力避常规，独辟蹊径。从材料、结构和 内容方面创新，是大多数同学都会注意的。而从文章体裁角度创新，则往往容易被忽视。其实，在新课程理念引领下，不论是平时作文还是考试作文，作文要求一般 都是“文体不限”，给了大家充分的选择自由。面对相同的作文命题，或相同的作文材料，若能巧用与众不同的文体，常常会收到出奇制胜的效果。
【思路点拨】
以“天赋”为话题作文，通常容易写成议论文。从文体选用看，写议论文不是不可以，但作为初一学生，要出彩就很不容易。如果能巧妙运用记叙文的文体，如书信、演讲稿、辩论稿、剧本、调查报告等等，一定能收到与众不同的效果。
【一文】
一场关于天赋的辩论会
李金航
辩论主题：天赋是使人成功的关键吗？
甲方：天赋是使人成功的关键。
乙方：天赋不是使人成功的关键。
主持人：在科学飞速发展的今天，人才是关键。那么，人才之所以能成为人才，与天赋是否有关呢？今天我们举行一场有关天赋的辩论会，主题是——天赋是使人成功的关键吗？请同学们先思考三分钟，然后根据自己的判断（是、否）选择组成甲乙两个辩论方阵。
教室内一阵喧闹后，很快静寂下来。甲乙两方组队完成，形势鲜明：甲方以正、副班长和学习委员为代表，虽人数寥寥，但实力不俗；乙方人数众多，更颇有胜券在握之势。
主持人：甲方有帅才，乙方有力量，今天的辩论会一定会很精彩。现在，我宣布有关“天赋”的辩论会正式开始。
甲方一辩昂首挺胸，手一挥，大声说：“天赋是成功的关键，世上哪个人没有天赋呢？姚明出身于篮球世家，并且‘海拔’也天然出众，他具备了成为篮球巨星的天赋，所以走上了成功之路。由此可见天赋是使人成功的关键。”
乙方窃窃私语后，推出矮个子小伟作一辩，他说：“我们不赞同这个观点，具有天赋的人未必就能成功。《伤仲永》一文中的方仲永就是一个很有天赋的神童，他成才没有？没有！他拥有的天赋并没有使他成才，而‘泯然众人矣’。所以，天赋未必使人成功。”
甲方二辩不慌不忙地说：“亲爱的小伟同学，你言差矣。是的，方仲永是一个很好的例子。他是一个有天赋的神童，如果不是他爸爸每天让他四处‘拜访’的话，他也不会‘泯然众人矣’。正是天赋使他有过一段令人惊叹的成功，并让后人记住了他。至于后来的变化，外因使然。”
乙方议论纷纷，又有三四个同学争着发言。
“ 铃铃……”下课的铃声响起，主持人走到前台，大声说：“甲乙双方的辩论都很精彩。许多同学还有话想说，但由于时间关系，辩论会暂时到此结束。天赋是使人成 功的关键吗？真可谓是仁者见仁，智者见智。希望不管天赋高还是低的人，都能正确地对待天赋，高者不自傲，不浪费天赋；低者不自悲，要发展后天的才能，通过 自己的努力成为优秀人才！”
教室内再次响起热烈的掌声，大家会心地笑了。
（作者系四川省资阳市实验外国语学校学生）
【一评】
小作者以辩论的体式成文，阐述对天赋的辩证认识，表达形式新颖，让人眼前一亮。文章巧用对比，正反观点对照鲜明，又有对人物的形象刻画和对场面的细腻描绘，表达效果比较好。