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  做任何事情都要讲究门“门径”，门径便捷，很快可以登堂入室。门径有新有旧，有巧有拙。只要行之有效，就是好办法。初学写作的中学生朋友要想很快进入作文的殿堂，不妨试试以下几种方法：

   

  1、记日记。日记的内容广泛，学习生活中的所见、所闻、所感，都可以作为日记的内容，且形式自由，可长可短。因此，初学者坚持记日记，既能丰富自己的写作素材，又能提高自己的书面表达能力，还可以培养观察、辨析、审判能力。

   

  2、写书评、影（视）评。我们看书、看电影（电视），难免会对书（影、视）中的情节、人物或作者的表现方法发表议论。如果能把这些议论记下来，久而久之，我们的写作能力和欣赏能力便会得到迅速提高。

   

  3、办手抄报。手抄报的内容可以是自己写的，也可以是从报刊上摘录来的有价值的文章。定期办手抄报可以提高自己的写作兴趣，能从摘录的过程中学到写法，从写的过程中得以练笔。同时又能培养自己的组稿、绘画、版面设计、书写能力。办好的手抄报又便于保存。

   

  4、读后写。所谓“读后写”，就是选择一篇有价值有意义的文章，读过一两遍后，不看文章，凭记忆，把文章的内容具体地写出来。可以用文中的原句，也可用自己的语言，还可进行补充加工。写完后，与原文对照一下，看哪些语句没有把原文的内容充分地表达出来，哪些语句使原文的内容更加丰富，更加感人。经常做这种练习，能不断地学习到写作的方法，同时又锻炼了自己的比较、记忆和创造能力，充实自己的“语言仓库”。 以上四种训练方式，在培养作文能力的同时，又使其他方面的能力得以提高。爱好写作的初学者不妨一试。

   

  特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。

   

  窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。

   

  《米粒?谷粒?血汗》

   

  无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。

   

  那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。

   

  窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。

   

  例一：他拿着书本走进教室。（叙述）

   

  一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。

   

  神态描写 肖像描写 动作描写

   

  叙述：概括 客观，感情色彩不强

   

  描写：具体 感情色彩非常鲜明

   

  例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。（叙述）

   

  试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉；有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好；有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着；有的则拿起笔开始订正自己的试卷；我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊！我不想活了！怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”

   

  点面结合 动作描写 语言描写

   

  例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。（叙述）

   

  刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！他们坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里；还有挤来挤去找位子的，觅书报的……然而周围却静得出奇，只有日光灯发出‘兹——’的声响和轻微翻书的声音。他不禁屏息静气，抱紧书本，踮起脚跟，小心翼翼地插进去，东扭西挪地避开人群，好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪过去坐下。

   

  动静结合 渲染 白描 动作描写（细微的细节刻画）

   

  小结方法

   

  人物细节描写：神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、外貌描写

   

  环境细节描写：白描 渲染 点面结合 动静结合