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  今天早上天气晴朗，阳光明媚。谁知“老天爷”突然翻脸，说变就变，刚才还是很好的天气，转眼间下起了瓢泼大雨。
  “铃，铃……”放学了，但很多同学都没有带伞，这突如其来的大雨把同学们挡在了学校门口。怎么回家呢？同学们议论纷纷。这时，从人群中闪出几个人影，将书包往头上一放，冲进了雨中。噢，他们是王国、李小红和黄青娴，由于他们的家离学校很近，走四五分钟就到了，其他同学都羡慕起来。
  雨越下越大，没有停的迹象，同学们都十分焦急。“哎！我们来了！”原来是王国、李小红他们，大家都非常惊讶。“你们为什么回来了？”我问道。
  “是给你们送伞来的。快点，把伞拿住！”说完后，他们便把雨伞分配给大家。但是人多伞少，于是，同学们互相帮助，四五个人合用一把伞，离开了学校。
  一把把雨伞像一朵朵“守护花”，安全地将同学们送回家中。虽然送雨伞之举对于一些人来说是微不足道的事，但在我心中，却是同学之间深情厚谊的见证。
  从上面的这个故事中，我们可以体会到：“天有不测风云”，谁都不能避免在生活中遇到各种各样的“大雨”；“人有旦夕祸福”，谁都不能避免困难、挫折、不幸降临到自己头上。因此，遭遇困难时，同学之间的同情与理解、支持与帮助是何等重要啊！互相帮助，才能创造人与人之间的和谐关系。
  在日常的生活中，面对同学的不幸和困难，是为他焦急，为他解难，还是冷漠甚至幸灾乐祸，就能充分显示一个人的精神境界。当一个同学向你絮絮诉说他的烦恼时，在你听来可能是小事，甚至枯燥乏味，但以充分理解的态度倾听，使他感到你的同情和关心，对他是莫大的安慰。善于理解，及时发现同学的困难和苦恼，给予适当的精神支持和行动上的建议，可以说是我们的义务。
  阳光总在风雨后，和谐多在互助时。一个善于同情和理解别人的人，总是能得到别人的好感与接近，容易和别人交朋友。愿小朋友们都有一颗同情和理解别人的心。带着这颗心走向集体、走向社会、走向世界，你将会感到，人与人之间是多么亲近，社会是怎样充满了爱，世界是怎样在你那善意、同情和理解的宽广胸怀中显得温暖、光明、和谐。
  
  同学之间能不能和谐相处呢？答案是肯定的：能。同学之间和谐相处的感情是美好的、深厚的，它会让人受益无穷，它会让人快乐终生。当你遇到伤心的事时，哪怕只有一个知心朋友跟你谈心玩耍，他（她）也会化解你的不愉快而使你变得快乐起来，那时，你将会感觉到朋友的关怀、安慰就像在你寒冷的时候给你一缕阳光，在你绝望的时候给你一丝希望！把同学之间的和谐故事写出来，是一件十分开心的事情。为了帮助同学们练习写作，这里为大家提供几条写作思路。
  一、精心选择独特体验事例
  在生活中，我们能接触到许多的人，人与人之间会发生很多事情。有的是有趣的，令人愉快；有的是令人难忘的，给人的印象极深；有的使人受到教育或接受教训，有的则促进团结友爱。写你和伙伴们团结友爱、相互激励、和谐相处的有趣事件，可以写欢笑快乐，可以写误会委屈，可以写心灵中独特的体验和感悟。俗话说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”你可以写别人怎样帮助你，也可以写你如何热心帮助同伴。比如说，在他（她）有道题不明白的时候，你可以给他（她）讲解；在他（她）铅笔秃了的时候，你可以借他（她）一支笔用；在他（她）遇到其他困难的时候，你能够伸出无私的援手……这样，不仅帮助了别人，同时自己也得到了快乐，而且也让他（她）觉得你很热心善良。“爱是相互给予的”，当你有困难的时候，他（她）也会反过来帮助你。这样你们就在互相的帮助中建立起了深厚的友谊。你还可以与他（她）互相鼓励，成为学习上的竞争对手，在一轮又一轮的学习比赛中，你们就不知不觉地成了亲密无间的朋友。
  二、有头有尾叙述完整故事
  写一件同学之间和谐相处的事，通常按事情发展顺序写。先要写清事情是在怎样的情况下发生的，有什么直接或间接的起因，发生时的情形又是怎样的；接着写发展，要写明事情朝什么方向发展，哪些人和事与这一事情的发展有关，事情又是怎样到达高潮的；最后写结局，除了写明结果怎样外，根据需要，有时还可写一写这样的结果有怎样的影响和意义。按发展顺序写，有三点要注意：一是顺序不可颠倒；二是前后要连贯；三是要有头有尾，保持完整。
  三、一波三折写出感情变化
  俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。例如下面的《小木船》一文，围绕一只小木船，“我”和陈明之间的关系也经历了由好朋友到关系破裂，再到和好的变化过程，所以，围绕这只小木船，作者写了“我”和陈明的一件往事：“我”和陈明是好朋友，却因小木船发生了不愉快的事，彼此感情破裂，后来陈明主动道歉，送给“我”一只小木船，我们重归于好，却从此分别了。一看见小木船，“我”就想起陈明，怀念“我”和陈明之间的友谊。小木船成为贯穿全文的主线，成为“我”和陈明之间友谊的见证。整篇文章，故事情节波澜起伏，叙述事件一波三折，人物感情变化生动感人。
  四、生活细节描述逼真传神
  用细节描绘人物，是描写手法之一。具有典型意义的细小动作或细微的生活情景的描写，往往可以深刻地表现出人物的精神面貌和人物的性格特征。例如《三国演义》第二十一回写“曹操煮酒论英雄”时，“操以手指玄德，后自指，曰：‘今天下英雄，惟使君与操耳！’玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。”这处细节描写，一直被誉为绝妙之笔，把刘玄德谨防曹操谋害，潜志屈居，一旦被曹操指为“天下英雄”时所产生的紧张心情展现无遗。
  写同学之间和谐相处的事，要注意写出有趣的生活细节。例如《小木船》一文中，有一处细节描写：
  我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。
  在这里，一看、一摔、一辩、一踩，逼真传神地再现了当时的场面，读来如在眼前，使文章具体、真实而又生动有趣。
  五、开头结尾尽量新颖有趣
  新颖的开头和结尾，能增加文采，吸引读者。一篇文章的开头是文章的重要组成部分，写好开头，是写好作文的重要一环。当然，作文的开头没有固定的模式，不能说哪种开头好，哪种开头不好，这要根据文章的体裁和内容而定。
  生活是一本和谐的书。作家把生活描绘成生动有趣的感人故事，数学家把生活演绎成科学严谨的数学公式，音乐家把生活谱写成一曲曲动人的美妙歌曲，画家把生活描绘成丰富多彩的立体画卷。同学们，请你现在就拿起笔来，写一写你生活中的共同成长、共同进步的友谊吧！
  例文１
  小 木 船
  每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。
  有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
  转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
  陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
  老师的话：同学之间朝夕相处，理应同喜共忧，互相关心、互相帮助，彼此之间建立深厚的友谊。然而，我们却常常为了一点点鸡毛蒜皮的小事而发生不快。这篇短文写了“我”和同学陈明的友谊的形成、破裂和恢复的过程。因为全文都是紧紧以小木船为线索来记叙的，小木船是“我们”和谐成长、团结友爱的象征和标志，小木船的“摔”与“送”集中地表现了人物关系从和谐到不和谐，再由不和谐到和谐的变化过程。文章的开头先设置一个悬念，“我”为什么这样珍惜这只小木船？（“我”和陈明一直没有再见面，但从小木船上看到了陈明对“我”的情谊，一看见小木船就想起做小木船的人，“我”怀念陈明，怀念“我”和陈明之间的友谊。）然后具体地描述为了一点小事，好朋友之间就翻脸了，过后又非常后悔……故事情节一波三折，生动感人。结尾呼应开头，写他们勇于认错，从而取得了谅解，建立起更加真挚的友谊，奏出了一曲和谐、诚实的欢歌。