那只是“个案”

课改以来，有一种“声音”，“蒙”着不少人的耳朵。

这种声音是这样的：现在的差生将来当老板，优秀生将来只是打工的； 优秀生将来不优，差生将来不差；还是差生将来有大出息，等等。持此观点的常能顺口举几个例子证明观点：有举比尔.盖兹的。比尔盖兹上大二时辍学开始创业成为世界首富；有举布什的。布什当初差点被哈弗开除。有举某某世界冠军，初中未毕业，当了冠军有钱了学个博士，办个公司。有举自己教过的学生的。某某上学时不怎么的，现在当什么了，有多少钱如何。我认为这些只是个案，别只看个案，要看主流。这种声音最早来自课改专家，多见于报刊志。其实，我们应该从两方面来正确理解。

一方面 课改培训时，理念专家，教材专家为了帮助咱们一线教师更新观念，更多的关注差生不得已才举这种例子的。教学中我们的确要关注差生，差生将来也会有出息的。我觉得专家举例的同时并没有说让咱们忽视优等生。我们不能把优等生看成未来的“不肖子孙”。（本来就应该用发展的眼光看人），注重优等生的同时不放弃差生，这才是专家的意思。

另一方面 我们不能放弃的观点：优秀生成才的几率大，成大才的几率更大。未来的接班人，精英们主要来自于今天的 “好学生”。（哪个家长盼望孩子成为差生，那位老师希望班里多出差生）我们不要拿差生中的特例说事儿，也不要拿优生中的个案说事儿。要相信，马加爵、范跑跑之流毕竟是少数。谁敢说，几十万航天人上学时不守纪律，学习不好，素质就低， 没有创新精神。（他们可都是课改前培养出的大学生，那时候也并没有天天喊素质教育）

其实 当教师的不要拿学生将来是否报恩咱来衡量学生。只要是咱们的学生就要一视同仁，公平对待。不管是优等生，还是后进生，咱们都要有一颗平常心。我们既甘做“人梯”，就要让每一个学生顺利的从“人梯”上通过，不管将来学生登的高远与否。我们都无怨无悔。