周一开始讲Unit2 Colours 的第一个课时。我计划先用歌曲I can sing a rainbow 导入，然后引入彩虹这个单词，学习彩虹的颜色7个单词和他们的顺序，然后让学生进行Pairwork,谈论彩虹的颜色。最后再学习Comic strips ,让学生认识宾语从句。为此，我在周日晚上认真备了课，从爱奇艺中下载了歌曲的视频，并把Comic strip 中的视频也加到了课件上。

周一，第一节课，在3班，电脑放不出来歌曲视频。学生告诉我周五晚上死机了，重新做了一遍系统，一键恢复，能播视频的那个软件没有了。让导课陷入尴尬，幸好我会唱两句，让导课成功了。但是，由于唱歌是我的弱项，唱得不够好。那一刻，我真后悔自己没有多学一些英文歌曲。但总算导课成功了，顺利进入新课。使后面的教学环节很流畅地进行下去了。

第二节课，在4班，我长了心，利用课间在4班的电脑上先试课件，发现不仅歌曲播不出来，连课本中的动画也放不出来了。我必须立即修改我的上课思路，设计新的教学步骤。看着教室里的装饰物，我突然有了主意。“What colours can you see in our classroom?"于是导课在学生争先恐后的回答中开始了。学生很轻松地复习了以前学过的表示颜色的词。随后，我又问" Have you seen a rainbow before?How many colours are there in a rainbow?" 我不仅引导学生学习了彩虹，而且在黑板上随手画了一个彩虹，把彩虹的颜色按顺序，拿彩笔进行了标注。播不出来Comic strips的视频，我用了Mp3，把原来的看视频回答问题，改成了听录音回答问题。课反倒比用电脑和媒体上得更流畅。学生学习效果也比较好。

两节有惊无险的课给我留下了很多反思。

第一，教学是不是非用电脑展示不可？

使用课件上课，教师要花费大量的时间备课，找图片，找视频，敲进去文字，花在这些形式上的时间多了，花在内容上的时间就少了。对文本的解读反而不够细心。由于要站在前台操作电脑，反倒让老师和学生之间的距离拉开了。老师很少走到学生中间。因为要操作电脑，老师的眼睛必须盯着屏幕，这样与学生的眼神交流就少了。老师对电脑的依赖，也局限了教师的思维，使得课堂上随机生成的东西就少了。

第二，作为教师，如果我们非用电脑不可，我们是不是该留一个备份？

不同的电脑装的软件都不同，极容易出现我们在自个电脑上准备的东西，在别人的电脑上播不出来，那么，如果我们能在U盘中再准备好播放视频的插件，即使遇到不能播的情况，也能随时安装，让课件顺利播放。

第三，除了电脑和课件，我们是不是应该有更多的备份？

作为英语老师，会唱英文歌曲，会讲英语故事，会画英语简笔画，这些都应该是我们应该具备的备份。留好了这些备份，我们就可以随时调取这些资源。

给自己留更多的备份，也就有了更多的教育机智，让课堂教学充满灵动和生机！