唤醒心灵的巨人——尼克老师

——观《地球上的星星》后感

上周和孩子们一起观看了这部非常棒的影片——《地球上的星星》。

这是一部充满人文关怀和教育意义的电影，是一部充满爱的电影。看过这部电影后，给我留下影响最深的就是依夏的老师——尼克老师。尼克老师的种种做法震撼着我的心：

一、唤醒童心

尼克老师的出场就显得那么与众不同。上课铃响后，孩子们被他悠扬的笛声所吸引，顿时停止了打闹，一起去寻找笛声的源头，孩子们在一片惊喜声中，只见身穿小丑服装的老师和大家见面。他十分可爱、顽皮，一会儿带领孩子们蹦，一会儿带领孩子们跳，一会儿让孩子们看窗外，一会儿和孩子们一起“上房揭瓦”……

顿时，课堂成了欢乐的海洋，歌舞的海洋，心潮澎湃的海洋，除了腿有残疾的孩子，和有“自闭症”的依夏之外，所有的孩子都融入到了尼克老师的表演之中。这样的课堂，有哪个孩子不爱呢？又有哪个孩子不快乐呢？又有哪个孩子会调皮捣蛋呢？没有！尼克老师就是要孩子们跳，唱，释放他们的天性，打开他们的心门，在跳，唱之后，孩子们积极投入到学习之中，这种课堂让望尘莫及，反思自己的课堂，即使我准备的再充分，但课中不乏有几个跑神的孩子，是孩子愿意跑神吗？不是的，是我们没有走近孩子的内心，找不到孩子的需求，所以，孩子们课堂的跑神是再正常不过的事情了。如果，上课时，我们也能像尼克老师一样，唱，跳，舞，甚至让孩子们狂欢一番，孩子们再上课时还会不专心吗？会分神吗？不会的。想想，尼克老师的种种做法才是一个真正了解孩子需求的老师，才是一个好老师所具备的素养，才真正唤起那每一份的童心。

二、唤醒神童

这部电影的男主角是八岁的小男孩依夏，一个充满了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可爱、充满色彩，他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以津津有味地注视小水坑，欣赏它被人踩出的水纹和倒影。伊桑常常上课捣乱，他的家长常常被叫去学校，被老师一顿批。但他自己却一点也不害臊。最后，他竟然逃学！还谎编请假条，让哥哥尤汗来写。成功后，又一个人在街上闲逛。被爸爸发现后，一顿臭骂，最后，爸爸在忍无可忍的情况下直接把伊夏送进了封闭式的学校。

依夏从此丧失了自信心，连自己最亲最近的父母都抛弃了自己，依夏的内心无比苦恼，无比愤恨。但此时一个孩子他又能做什么呢，他除了自暴自弃，别的什么也不愿意接受了。即使是特别喜欢的画画也不再画了。每天，除了忧郁还是忧郁。

尼克老师发现了这个与众不同的孩子，最后几经周折终于了解到依夏的情况，尼克老师想到自己小时候也有读写的障碍，此时，更拉近了与伊夏的距离；紧接着他通过找校长，希望学校对伊夏给予特殊的考核，以便营造宽松的的大环境；再着他开始通过小步子法利用孩子喜欢画画的特点，在非教师的环境下，游戏等训练孩子的精细动作，同时练习书写与朗读，在这个过程并给予鼓励与赞扬，让依夏渐渐开朗起来，读写也有了很大的进步，依夏自己也能系鞋带、穿衣服、扣扣子；最后尼克老师通过大型的画画比赛帮助伊夏找回自己，比赛那天依夏很早起来就去跑到山顶观察，最后他的画取得了第一名并成为学校纪念册的封面，伊夏扑在尼克老师怀里哭了，依夏的成功离不开尼克老师的不屑努力、耐心、爱的关怀，依夏被拯救了，尼克老师培养了一个神童！

生活中我们见过多少像依夏这样的孩子，他们时常会惹我们生气，但是想想，谁又知道那个整天在语文书上涂涂画画的孩子以后不会是“毕加索”呢？谁又能知道那个成天拿各种东西混合研究的孩子以后不会是“爱迪生”呢？谁又能知道那个拆了手表尝试自己拼装的孩子不会是“爱因斯坦”呢？谁又能知道那个满脑子天马行空的孩子不会是下一个“J.K.罗琳”呢？孩子们在他们的世界张扬着自己的个性，或许有时候会让我们像救火队员一样忙得焦头烂额，但这却是生命存在的最好证明。

看过这部电影后，受尼克老师的影响，心里只剩下一个念头：任何时候都不要放弃这类孩子。因为，这些孩子是“神童”！

三、唤醒同行

同样作为教师的我，看过影片后，每一个镜头都带给我很多的思考，思考着依夏这样的孩子，思考着尼克这样的老师，更思考着自己今后的教育生活。现在一视同仁的教育方法不可行了，作为年轻教师的我们更应该去关心孩子的内心，了解孩子的内心。对于那些表面上看上去不努力，调皮捣蛋的学生，如果我们不沟通，不了解，最后，不断的惩罚，结果可能就是一个天才孩子被扼杀在传统教育之手了。

对于孩子我们要给予多方面的评估，尤其对于学业成绩差，但是其他方面良好的孩子，用传统的好坏来打击这类孩子，是多么可悲的事情，我们的教育应该多像尼克老师一样才对，对学生充满爱，而且这种爱是充满无条件的理解与接纳。

并不是所有的孩子都能这样幸运的遇上“伯乐”。但我希望通过这部优秀的电影，呼吁：让我们放开对孩子的“束缚”，让他们更好的去享受生活，成为闪着光芒的星星！