“学生自主学习的意识和习惯”的培养
——由学习《比尾巴》想到的
《比尾巴》是人教版“义务教育课程标准实验教科书”《语文》一年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文采用了问答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，并配有相应动物的插图，可谓图文并茂。
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。由于课文琅琅上口，语言又极富儿童情趣，所以不但能激起学生朗读的欲望，更能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
新课程标准下的教材，不是唯一的学习参考，也不是唯一要掌握的知识内容；教材教材，只是个学习的凭借。教师要创造性地使用教材。本篇课文学习前，我布置学生预习课文：圈出生字，识字；借助拼音读熟课文，最好能背下来；还可以从书中或上网（在家长的协助下）查找有关‘动物尾巴的特点与妙用。’由此，诞生了陈妍洁的博文——“尾巴的作用真大”：
妈妈和我在电脑上查看关于动物尾巴知识。一看还真明白了，它们的尾巴真是太厉害啦！每一种动物尾巴的都有很大的作用，不信你看看就明白了！
鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。
人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下，从而赢得逃命的刹那间。
袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。
鸭嘴兽的尾巴毛茸茸的，并用又粗又壮，里面积蓄着很多很多的脂肪。当冬季来临时，充满脂肪的粗尾巴能帮助它御寒，并提供必需的营养。
草原上奔跑的骏马，尾巴向后飘逸，神气极了。在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。平时马儿又将尾巴当作"苍蝇拍"，左抛右甩地驱赶对它发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇。
家鼠的尾巴是爬行的好帮手，可以帮助它沿着墙壁从这儿爬到那儿。家鼠甚至还能用尾巴勾出瓶子中的糖浆或奶油，然后收回尾巴品尝这些美味佳肴。
最有趣的是猴山上的猴子，尾巴是它的"第五只手"。猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。
小松鼠睡觉时用尾巴当作棉被盖在身上; 啄木鸟用凿子样的嘴巴寻觅树干中的害虫时，用结实的尾巴作为重要的支撑物。
最没有用的当数猪尾巴，又短又小，只能作为小摆设而已。
还有关于尾巴的歇后语：
兔子的尾巴——长不了
蜻蜓吃尾巴——白吃自
猴子的尾巴---总是翘
公鸡的尾巴----花花绿绿
狐狸的尾巴——更精明
猴子割尾巴——只一次
关于尾巴的知识真是太多了！
大家可以看出，她这样学习，不但拓宽了语文学习的渠道，增长了知识，开阔了眼界，而且还激发了她探究动物尾巴的兴趣，培养了她的动手操作能力和语文实践能力；同时，她的涉猎面更宽了，还学习了几条有关动物尾巴的歇后语呢。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。下面是其他几个学生的博文，他们各具千秋哟！
李容笑的博文：《动物尾巴的特点》
老虎尾巴赛钢鞭，
猴子尾巴打秋千，
绵羊尾巴大布袋；
松鼠尾巴降落伞，
燕子尾巴剪春风，
孔雀尾巴百花衫。
咋样，您读了上面的几句话，是不是对这几种动物尾巴的特点更清楚了吧！
下面是韩安之的博文《小壁虎借尾巴》：
动物的尾巴各式各样，功能也各不相同，我和妈妈也在网上看到了陈研洁写的那些尾巴的作用，下面我就讲一个关于尾巴的故事吧。
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
从“小壁虎借尾巴”这个故事中，她又学习到了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，特别值得庆幸的是：同学之间成了相互学习的资源，资源可以共享了，真好呀！
请您再听听王佳睿的童话故事，《熊的尾巴为什么只有一丁点儿》：
一天，一只狐狸托着一串偷来的鱼往家走。半路上碰见一只熊。这只熊就问狐狸：“哎，你这串鱼可真不错呀，从那弄来的？"
“熊老爷，这些鱼都是我钓的！”
“那你能不能也教教我钓鱼呢？我特别喜欢吃鱼。”
嗯，这容易极了。等到河水冰冻后，你在水面上凿个洞，将你的尾巴整个伸进洞里，你在水里坚持的时间越久，钓的鱼呀就越多。”
河面封冻了，熊果真按照狐狸的话去做了，他坐在洞口等啊等啊，熊觉得自己钓差不多的时候，想动一动，可它的尾巴已经牢牢的封冻在冰里了。他使出全身的力气猛的向上一拔“叭”的一声，尾巴齐根扯断啦。
贪婪。不爱动脑筋的熊不但鱼没有钓到，尾巴却没有啦。只剩下那么一定点了。
你能说，这不是一种学习方法吗？
语文课程总目标要求学生：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”这几个孩子是不是做得很好呀！
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。我们在学习这篇课文时，采用了多种形式让学生进行读背，特别是“一问一答”的拍手对口令，孩子们不但兴趣极大，而且对课文内容又进行了有机的整合，但是学生仍对答如流，这是真正的学会了呀！如，叶盈萱的博文“亲子阅读——《对答歌》”：
今天语文课黄老师讲了第十课《比尾巴》，我觉得特别有趣。晚上我给妈妈背了这首儿歌，还和妈妈一问一答。然后，妈妈拿出《日有所诵》这本书，妈妈找到《对答歌》，我给妈妈读了起来，我觉得可有意思了，我和今天学的课文差不多，我给小朋友读一读，听一听吧！
《对答歌》
作者：李光迪
谁的个子大，
长条小尾巴；
谁的个子小，
长条大尾巴；
是谁看到了就想笑，
笑呀笑，哎哟------
嘴唇裂成三瓣花？
大象个子大，
长条小尾巴；
松鼠个子小，
长条大尾巴；
兔子看了就想笑，
笑呀笑，哎哟-----
嘴唇裂成三瓣花！
新课程标准下，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生全面发展，为他们的终身学习、生活、工作，在语文方面奠定基础。下面也有几篇学生的博文，能很好地说明这个问题：如，
《比耳朵》
（王佳睿）
谁的耳朵长？
谁的耳朵短？
谁的耳朵遮住脸？
驴的耳朵长，
马的耳朵短，
象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖？
谁的耳朵圆？
谁的耳朵听的远？
猫的耳朵尖，
猴的耳朵圆，
狗的耳朵听的远。
《比嘴巴》
（舒非凡）
谁的嘴巴大？
谁的嘴巴小？
谁的嘴巴像吸管？
河马的嘴巴大，
蚂蚁的嘴巴小，
蝴蝶的嘴巴像吸管。
谁的嘴巴尖？
谁的嘴巴扁？
谁的嘴巴会说话？
公鸡的嘴巴尖，
鸭子的嘴巴扁，
鹦鹉的嘴巴会说话。
语文是实践性很强的课程，应着重在语文实践中培养学生的语文实践能力。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量地语文实践中掌握运用语文的规律。
怎么样，动物的耳朵和嘴巴是不是也很有特点呀！学生的学习向横向拓展了吧！这就叫触类旁通、活学活用吧！这就是学生自主学语文、用语文的意识的提高和习惯的初步养成吧！
这一课的学习，我感触很深，真正体会到了：教师是学习活动的组织者和引导者。我们要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。学生自主学习的意识和习惯的培养很重要，要从一年级培养起。
希望我们的学生，在未来的母语学习的道路上不断提高其语文的综合素养，越走越顺畅！
附课文【比尾巴】
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长，
兔子的尾巴短，
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯，
鸭子的尾巴扁，
孔雀的尾巴最好看。