有一种爱叫做放手

读蔡林森《教育革命》有感

应学校号召读原江苏洋思中学校长蔡林森《教学革命》一书，感触颇深，我们上课时，对学生“满堂灌”的那份爱应该放手！我们的“满堂灌”就好像吃饭吃了十成饱一样，不利于健康，教学中讲得太多，反而撑坏了胃口，下一次吃便没有了胃口！

不是吗？我们的教学总是把教放在主要的位置，忽视学生的主题作用，不重视调动学生的积极性和主动性，从而教育效率低下！如《易经》中“需封”所启迪，等待是教育最重要的智慧，在学生的成长过程中，缓说破，善留白，尝试着闭着嘴说话（沉默是金），在教育的意蕴上是充满美感的。假如知识是学生亲自思考，动手而来的，这种快乐是无与伦比的！

一位高僧，将权力移交给徒弟。临别相送，师徒上船，高僧欲把橹自摇，徒弟说：请和尚坐，弟子合摇橹。”高僧言：“合是吾度汝。”徒弟云：“迷时师度，悟了自度。”迷时师度，悟了自度，一语中的。作为老师，未必要“满堂灌”，应将思考的空间，感悟的空间，尽可能多地给学生，给他们适时，适度的点拨，让他们学会思考，在思考中成熟，成长，成才。

蔡林森校长的“先学后教，当堂训练”是让学生自己先去了解教材，多动脑筋，初步认识所要认识的知识，产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解的知识进行讲解，对学生已经理解的少讲或者不讲，当堂训练及时巩固知识，减轻了学生的课外负担。不是吗？我们要变化课堂形式，经常吃一种山珍海味，谁也不愿意，没胃口！自学之后，做一些热烈的大讨论，让学生张扬个性，释放自我；在学生苦思幂想之后，做一些生动有趣的讲解；让学生在浓厚的兴趣中得到知识，在系统的梳理之后，让学生静静地思考，培养独立思考的能力！溪水常流，所以清，课堂常变，所以新！

在学生积极“先学后教，当堂训练”这种教学模式先是辅助环节（1分钟左右）板书课题，出示目标，自学指导；先学（15分钟左右）看书，检测练习或者提问；后教（10分钟左右）更正，师生讨论；当堂练习（20分钟左右）。不是吗？做粥要放3分米，7分水，喝酒要喝3分醉，7分醒，处事要3分为己，7分为人，对朋友3分认真，7分宽容，对家庭要3分爱，7分责任，3分，7分，不过是人生的掂量！对于蔡林森校长的“先学后教，当堂训练”就是三分老师的讲解，7分学生的自学！教育的最高境界是不教，这一点叶圣陶说过：“教是为了不教。”

有一种爱就是放手，有一种教就是不教。让我们放弃满堂灌的方式，教学中擅长留白，变换课堂形式，提高学生的学习效率，鼓足勇气，奋勇向前，前方的天空一定绚丽多彩！