天才 蠢才

昨天去开家长会，会后，我准备与班主任孙老师单独了解一下儿子的近况，看到旁边的一位家长正在向老师告状：“孙老师，我每天让XXX看书，可是她每次拿起书就这样看。”说着拿起一本书模仿起来，左手拿书右手将书页推斜，从前向后快速翻过，整个过程不到半分钟。女孩在旁边看到，扭身走开了。妈妈接着道：“有时爱看的书，看得很起劲，不爱看的就那样应付差事。”老师听了将女孩叫到身边问情况，女孩矢口否认。妈妈 急忙打断孩子的话到“怎么不是，看完书，她爸爸问书的内容，什么都说不上来......”接下来是老师在引导，我便走开了，因为我不想周围有其他的家长在，使女孩会很难为情或者自尊心受到伤害。其实我想对那位妈妈说：孩子有喜欢卡的书，多好呀！她不是一点不喜欢阅读，而是有选择性的。既然她有喜欢看的书，那你为什么不在为她选书前征求一下她的意见，帮她挑选一些即有意义又是她感兴趣的书呢？我们大人是有喜好的，也会有爱看这本书，不太喜欢看某一类书的情况，何况是孩子呢？她不喜欢看，却硬逼着她看，结果恐怕是把她对书的热爱、对阅读的热爱全都扼杀了，那时你在后悔，恐怕什么都晚了。

发现孩子的不足，不知道如何去引导，希望老师来帮忙，这是好事。但是为什么不可以私下里与老师沟通，而要在这个时候，特别是当着孩子的面来否定孩子呢?我不理解这样的家长的思维方式。为什么不可以当着孩子的面告诉老师，我的女儿现在爱看书了，最近她看了XXX和 XXX，只是对刚买的XXX不太喜欢，老师能否给推荐几本适合她读的书呢？当老师推荐之后，再向女儿说，老师说这几本书你记住了吗？一会儿我们去书店买来回家看怎么样？我想这时的女孩一定会满心欢喜的期待快些买到这几本书来读了吧。

我与老师交流后，漫步走出校园，忽的听到儿子的名字好像从远处飘过来，并未在意。接着时断时续的声音传入耳中，“王琛暄......妈妈......”我回过头，看到儿子同班的一个男生和他的妈妈，急忙点头打招呼。只听那个男孩子说：“王琛暄的妈妈生下他就是天才，你生了我天生就是蠢才，没办法。”一脸的无奈和无所谓。继而是孩子妈妈对我儿子的夸奖，我一句没听进去，只是在琢磨孩子的话。我看着眼前这个与我同高、干干净净的男生道：“你刚才说到蠢才、天才，我觉得无论哪一种都是材，不同的材料有不同的用武之地，用在不同的地方，会有不同的效果。既然都是材，只是前面的修饰词不同，那就看你自己向那个方向努力了，你说呢？其实，王琛暄也不是非常聪明的，他也是要努力学习、多做习题......”看着孩子的表情，他没太听懂我的话，或者是没听进去。这时孩子的妈妈问我：“王琛暄每天做完作业还会再作你留的练习题是吗？”我点头肯定。她用手戳着孩子的脑袋道：“这孩子从来不做，怎么说就是不做，一点办法也没有。”我笑着说：“我儿子开始也不愿意做，那我就给作练习起个好听的名字叫'数学五分钟'，让他感觉不会占用太多时间，而且不做很多题，就针对他掌握不扎实的内容选择几道题做，慢慢从不再抵触作练习到养成作习题的好习惯。”我又面向孩子说：“从明天开始，每天和妈妈一人做一道题，看谁做得快做得对，怎么样？”男孩不置可否的看了一眼妈妈。妈妈用食指指着他，一副恨铁不成钢的样子道：“他就应该每天作一篇，那样也不多。”此情此景，我无言以对。我不知我的话是否对孩子有影响，但是我知道，他的妈妈没有跟受到任何触动。

家长会的目的不是看过成绩后，进行盲目的分数攀比，回家后声色俱厉的对孩子进行一番讨伐。我认为家长会是与老师沟通，了解孩子在校情况的，更是家长之间学习交流教子经验的好机会。当你看到孩子的分数，便不顾及孩子的自尊在别的家长面前、在同学面前，对自己的孩子指指点点着加以否定，你是否想过孩子心里的感受？孩子已经迈进青春期的门槛了，这时的他们是最敏感的，也是最要面子的，当着这么多相对陌生的家长，训斥、告状，别说孩子了，假如家长在工作中因为一次失误，被领导在全体同事面前训斥得一无是处，恐怕也受不了吧。而就是因为这样所谓的人前教子的事情不止一次的发生，以至于孩子亲自给自己贴上了“蠢才”的标签，家长您不心痛吗？我想家长更多的还是应该反省一下自己的教育方式，不要对孩子吝啬您夸奖的金口，善于发现孩子的优点，多给他一些鼓励和表扬，每个孩子都有他的闪光点。我记得曾经给一个朋友了留过一个作业，要求他每天夸奖5岁的女儿一句话，必须是实际存在的，不是笼统的应付，例如：宝宝今天这个“田”字写的方方正正；宝宝今天起床自己穿了裤子，而且穿的很好。我告诉朋友，只要你坚持，一个月后，不但女儿会改变，你也会有一双发现孩子优点的慧眼。我想这个方法每一位家长都适用。

谢谢婧子的信纸