读《教育的力量》有感

“一个有事业心的和使命感的教师，理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。”这是肖川博士——一个睿智的学者，在“教育探索：从自我反思开始”这一章节写的。此时，坐在桌前再次打开肖老师的《教育的力量》，再次品读肖川老师的这部著作，让我对教育有了更深的感悟。

是的，作为教师，“教书育人”的过程只有与探索、反思并行，它才是真正意义上的教育过程。因为探索本身，意味着你有一种开放的心态、进取的意识，意味着你是一个好学深思的人、不断超越自我的人。

不管我们大家承认与否，我们在所从事的工作中，因为这样或那样的原因，在有意与无意之间，都会或多或少地留下一些遗憾。这些我们也许并没有在意，或者已经淡忘，然而它在学生的成长过程中，在学生脆弱而敏感的心灵与记忆里，却已经刻下了深深的印记，留下了难以忘怀的阴影。因自己的一个暗示、一句话、一个表情而影响学生终生的事例并不鲜见。
然而在我们平时的忙忙碌碌当中，在抱着“都是为了学生好”的心态自慰下，在顾及所谓“师道尊严”的面子里，对我们自己在工作中留下的不足，又有多少人严肃认真地静下心来很好地去反思、总结一番呢？总认为这没有什么大不了的，学生也是不会计较的，正因为如此，致使不少老师不仅不能很好地从已有的“遗憾”中总结得失，吸取经验教训，而且有的还在重复着昨天的“故事”。
通过寻找思考、分析、审视自己。对自己作一次全面地回顾和反思，这对一个人成长无疑具有极大的帮助。可以这样说，寻找不足的过程，实际上就是重新审视自己、发现自己、升华自己的过程，就是走向民主，完善人格塑造的过程。
倘若不去寻找自己已有的“不足”，就看不到差距，也就看不到前进的方向，当然就不会有促进自己前进的动力。因此，我们要时刻关注自己的状态，不断使自己处于寻找与反思之中，不但能够及时地发现自己的不足，做到对所有学生负责，更能够通过这种方式获得全新理解，对所从事职业的敬畏，对自身的重新定位。寻找教学中的“缺失”，也许没有大谈自己的“光辉业绩”那么令人兴奋和自豪，它甚至有点苦涩和难堪，因为这毕竟是自己揭自己的“短”。这就需要有勇于承担责任的勇气，“人非圣贤，孰能无过”，只要能把昨天的“缺失”变为今天实实在在的反思和提高，那么，就有了它非同寻常的价值。

在这里还需要强调的是，真正能够促进教师专业发展的反思必然是一个长期而持续的过程。优秀的教师必须对教育教学中的事件的教育学意义有高度的专业敏感，充分意识到某个事件对促进发展的独特价值，反思才可能真正成为“惯习”，教师才可能把握住稍纵即逝的教育契机。
在寻找中反思，在反思中提高，在反思中成长。作为教师，只要你愿意，在任何时候，任何条件下，都能进行探索。这种探索最重要的一点，是要有新的视界和反思精神。那怎样才能有新的视界呢？肖老师的回答是：学习，学习，再学习。