做老师时间长了，人就会逐渐失去原有的激情和勤奋，慢慢变得慵懒起来，连课堂也变成了黑白色。暂不考虑学生是否喜欢这堂课，连自己也觉得对不起自己了，所以，请不要去上黑白课。

——第三周教学反思

腿部受伤我耽误了一周的课，自然抓紧赶课是我最迫切的任务。我提前把这一话题的内容整理好，想着让学生背会知识点就OK了，但正是这样的急于奔跑，才有了诸多的跌倒。一节课下来后，我身心疲惫，连自己都觉得自己的课恶心了。

黑白——纯粹的背单词。这节课我把单词放在一起让学生识记，半堂课下来学生总是前学后忘的感觉，记住了意思忘记了单词拼写或者会拼写但搞不清意思。总之，这让我非常生气，在我看来非常简单的几个单词应该是一会就搞定的事，以前上课，我们总是很快就学会了，今天这是怎么了？静心想来方明白，以前上课我们是把单词融入对话来学习，而今天我们只是单纯学习单词，没有情景语言，只学习几个单词是最乏味和无聊的事情，就如只认几个汉字而不知道如何使用这些汉字是一个道理。

彩色——单词学习多样化。吸取昨天的教训，我决定马上改变学习单词的方式。今天我们要谈论康康和迈克因为球赛失败闹矛盾、打架的问题，这也是对学生进行德育教育的一个有利的契机。我首先打印出了生气——指责——打架——劝架等图片，然后我利用图片的张贴和我生动的肢体语言，层层深入进行单词及句型的学习，这样生单词在句型的学习中得到了巩固，学生学习的积极性也非常高涨，每个人脸上都阳光灿烂，原来彩色的课堂才是愉悦的！

黑白——填充式的学习。这个话题要学习到的同义短语很多，比如be good at = do well in ;be ill = fall ill;help sb = give sb a hand 等，我想着让学生死记住会节省时间，可是，学生到检查才发现，很多学生压根就记不住；还有学生是记住了，但做题的时候不会变，比如I fall ill的同义句学生会写成 I be ill等，我才发现一味地追求快反而会让我们的速度更慢了，填充式的学习真的是低效的。

彩色——游戏更fun。我想起公园里玩碰碰车的情景，于是，我把同义句设计成“碰碰碰”游戏，我说一个句子让学生说同义句，说对了，我们就可以砰砰碰，登上一个台阶去摘苹果了。游戏是每一个孩子的最爱，很快，孩子们都行动起来了，这节课我们用不同的方式学习巩固了同义短语，那样的感觉真的好棒！原来彩色的课堂是给力的！

黑白—— 没有思考的背诵。我总是认为学生把对话背会就掌握了一切，可是，会背不一定会用。课本上的句子让我去背我也背不下来，可是，随便给一个句子我会翻译，这就是会和用的差别。比如，学生背句子Would you mind teaching me ?当我们做到选择题Would you mind____ me a hand ? 的时候，学生大都选give而不是giving，这是因为学生只记住了teaching，而没有观察到mind+doing形式的缘故。

彩色——会思考不背诵。现在我不要求学生非要把对话背会，我更喜欢他们去运用这些对话来表达自己的内心。比如我们把康康和迈克输球生气的场景设计设计成不小心两个人碰撞，让学生在体验中学会表达，学会宽恕，学会劝告和谅解。其实语言是用来的运用的，只要我们学会了思考，一个句子就可以蜕变成十个二十个句子，比如Would you mind teaching me ?只要我们掌握了Would you mind doing sth ?我们不就可以造出很多的句子吗？思考中学习，学习中思考，让句子活过来。原来彩色的课堂是有生命的！

黑白和彩色的课给我带来了不同的感悟和思考，黑白或许更接近真实，但彩色却更能让人充满希望。英语学习兴趣为主线，彩色就是线上最炫的光，最靓的彩！我相信，运用多种教学手段，我们的课堂才会更加colorful!